《儿童感觉统合训练》课程教学大纲.docx

《儿童感觉统合训练》教学大纲

课程代码课程中英文名称

儿童感觉统合训练

Children’sFeelingIntegrationTraining

开课学期

6

学分/学时

1/32

课程类别

专业拓展课程

适用专业/开课对象

学前教育（师范）专业本科

先修/后修课程

学前儿童心理学/儿童行为观察与分析

开课单位

教师教育学院

一、课程性质、课程目标和毕业要求

本课程是学前教育专业的专业拓展课程。儿童感觉统合训练课程依托于儿童感统实训室，是研究儿童感觉统合的发展以及训练的课程。通过学习本课程是学生了解儿童感觉统合发展和行为，从儿童的视角出发理解儿童在游戏，日常生活以及教学活动中的职能表现（occupationalperformance），并在此基础上学习对儿童的感觉统合的教育方法。

课程目标

1．专业知识方面

知道感觉统合的概念，了解感统障碍的由来，明确感觉统合能力训练主要解决的问题，掌握儿童的感觉统合的评估及训练方法。

2．专业能力方面

能够应用儿童感觉统合发展水平的评价和诊断方法区别感统障碍儿童与一般儿童的问题行为；能够熟练使用各项感觉统合训练器材。

3．情感态度价值观方面

加强对学前儿童的理解和热爱，树立现代的、公平的儿童观和教育观。

二、课程目标对毕业要求的支撑关系

本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求3-3、4-2、6-2系中支撑H。

指标点3-3.幼儿保教知识熟悉幼儿园五大领域的基本知识和教育策略；掌握幼儿园保教活动和组织管理的知识与方法；熟知幼儿园安全问题预防及应对的基本方法；掌握观察幼儿的基本方法与策略；了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接知识与基本方法。

指标点4-2.教育能力能科学创设并利用班级环境；有效组织幼儿喜爱的各项教学活动和游戏活动，坚持以游戏为基本活动；掌握多种评价方法，具备对幼儿以及幼儿园活动的科学评价能力。

指标点6-2.全程育人树立幼儿园一日生活皆课程的教育理念，能够挖掘幼儿园各种隐性课程资源，具备随机生成课程的能力，注重课程实施中幼儿品德性格与行为习惯的培养。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：

课程毕业要求、课程目标和达成途径

毕业要求指标

课程目标

课程目标对毕业要求的支撑度

达成途径

指标点3-3.幼儿保教知识熟悉幼儿园五大领域的基本知识和教育策略；掌握幼儿园保教活动和组织管理的知识与方法；熟知幼儿园安全问题预防及应对的基本方法；掌握观察幼儿的基本方法与策略；了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接知识与基本方法。

课程目标1

M

1.课堂教学；

2.平时作业1

3.期末考核

指标点4-2.教育能力能科学创设并利用班级环境；有效组织幼儿喜爱的各项教学活动和游戏活动，坚持以游戏为基本活动；掌握多种评价方法，具备对幼儿以及幼儿园活动的科学评价能力。

课程目标2

M

1.课堂教学

2.平时作业2

3.期末考核

指标点6-2.全程育人树立幼儿园一日生活皆课程的教育理念，能够挖掘幼儿园各种隐性课程资源，具备随机生成课程的能力，注重课程实施中幼儿品德性格与行为习惯的培养。

课程目标3

M

1.课堂教学

2.平时作业2

3.期末考核

三、教学内容、基本要求与学时分配

教学内容

教学要求

课程目标

（一）儿童感觉统合能力障碍的由来

1.教学内容

（1）什么是感觉统合

（2）感觉统合失调的主要表现

（3）感觉统合的发展

（4）感觉统合失调的成因分析

2．教学重点：

（2）感觉统合失调的主要表现

（3）感觉统合的发展

（4）感觉统合失调的成因分析

3．教学难点：

（3）感觉统合的发展

（4）感觉统合失调的成因分析

通过教学、研讨和案例分析等，使学生学习和理解感觉统合的概念和发展，以及感觉统合障碍的由来。

课程目标1

（二）感觉统合能力训练主要解决哪些问题

1．教学内容

（1）前庭平衡功能及训练

（2）触觉防御及训练

（3）本体感失调及训练

（4）学习能力障碍及训练

2．教学重点

（3）本体感失调及训练

（4）学习能力障碍及训练

3.教学难点

（4）学习能力障碍及训练

通过教学、研讨和案例分析等，使学生学习和了解感觉统合能力训练主要解决哪些问题。

课程目标1

（三）感觉统合的测量评估

1．教学内容

（1）感觉统合测定

（2）智力测验

（3）推理能力测验

（4）感觉统合训练的效果测评

2.教学重点

（1）感觉统合测定

（4）感觉统合训练的效果测评

3.教学难点

（4）感觉统合训练的效果测评

通过教学、研讨和案例分析等，使学生学习和掌握感觉统合的测量评估。

课程目标1

课程目标2

（四）感觉统合训练之家教咨询与指导

1．教学内容

（1）儿童感觉统合失调的早期预防

（2）家务劳动与儿童的心理成长

（3）儿童的学习动力与厌学问题

（4）家长的抚养方式与