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《辛德勒的名单》点评及分析2
通过师生互动、生生互动讨论分析
穿红衣服的小女孩一共出现了几次？对辛德勒心理的转变有什么影响？
老师提出了自己独特的观点，供学生思考：小女孩一共出现了三次。
第一次战前大街上一个平凡普通的小女孩，推着车，幸福地走着，没有人注意。
第二次，大屠杀那天，走在人群中，红衣服，被辛德勒看到
第三次，躺着运尸车上的尸体，被辛德勒看到
教学目标：
=1\*GB3①思考穿红衣服的小女孩的象征意义。尤其是红色衣服在色彩上的意义。
=2\*GB3②思考小女孩对辛德勒的影响，为辛德勒的转变提供内在依据。
=3\*GB3③从剧本的角度思考战前那个小女孩是否和大屠杀那天的小女孩是同一个人？如果不是的话，战前的小女孩似乎有点多余？提高学生的批判思维：对老师看法的独立思考，对剧本全面而深度地思考，构建编剧思维。
道具的象征意义
辛德勒戴的胸针
象征了他的政治立场
也是他营救1100多人的身份掩护
犹太人送的戒指
代表了犹太人从内心对他的认可
“拯救一个人，就拯救一个世界！”
教学目标：=1\*GB3①检验学习效果——对象征的理解；
=2\*GB3②通过象征和母题的辨析，强化对“母题”的认识。
=3\*GB3③反思战争，反思二战，类比我国经历的南京大屠杀，不忘国耻的同时，反思我国战争影片，提高人文素养的同时，进行思政教育。
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