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因数和倍数复习

教学设计

第2课时因数和倍数复习

教学目标：

1.学生通过回忆和整理，进一步明确因数和倍数的相关知识，加深认识相关概念之间的联系与区别，能求两个数的公因数和公倍数，并能运用这些知识解决相关实际问题。

2.学生在应用相关知识进行判断和推理的过程中，能说明思考过程，进一步培养归纳概括和演绎推理等思维能力，进一步增强分析问题和解决问题的能力。

3.学生进一步体会数学知识之间的内在联系，感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性，激发学习数学的兴趣和学好数学的自信心。

教学重点：

掌握倍数和因数等相关概念，以及应用概念判断、推理。

教学难点：

理解相关概念的联系和区别。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

小鼹鼠喜欢在地下寻宝，它总是东挖挖西挖挖，这不还是真是让它找到了一个神秘的宝箱，可是这个宝箱是有密码的，同学们你能帮助它打开这个宝箱吗？请看信息：ABCDEF（每个字母表示一个数字）

A:是所有自然数（0除外）的因数

B:既有因数5，又是5的倍数

C:既是偶数又是质数

D:既是奇数又是合数

EF:同时是2、3、5的最小公倍数

二、基本练习

1．知识梳理。

看到这个提示信息同学们回忆一下，我们还学习了哪些相关的知识？学生回顾，交流，教师适当引导回顾。

提问：什么是因数和倍数？2、5、3的倍数各有什么特征？什么叫奇数，什么叫偶像？什么叫质数和合数？怎样求两个数的最大公因数和最小公倍数？

2．做“练习与实践”第10题。学生独立完成，指名板演，集体交流。

3．做“练习与实践”第11题。

出示题目，指名学生作答。

提问：怎样判断一个数是不是2的倍数？判断是3和5的倍数呢？

追问：这里哪些是偶数，哪些是奇数？说说你是怎样想的。

4.做“练习与实践”第13题。指名读第（1）题。

谈话：同学们可以按要求先试着写一写，有困难的同学可以用数字卡片摆一摆，再写出来。学生尝试练习后同桌交流。

集体校对，引导学生明白可以有序思考，逐一列举。

5.学生自由读第（2）题后独立解答。

①指名口答，指出：在判断一个是质数还是合数时，要看这个数有哪些因数，根据质数和合数的含义作出正确判断。

②（3）指名学生板演，集体评议，提醒学生注意求最大公因数和最小公倍数的方法。

6.那么现在让我们一起帮助小鼹鼠打开宝箱吧！

三、课堂总结

师生游戏总结本节课内容。

综合练习，巩固提高

1.我会填。

（1）在自然数里，最小的质数是（），最小的合数是（），最小的奇数是（），最小的偶数是（）。

（2）写出下面每组数的最大公因数和最小公倍数。

24和363和27

（）[]（）[]

（3）在括号里填上合适的质数。

18=（）×（）×（）30=（）×（）×（）

2.我会应用。

一筐橘子，3个3个地数，余下2个；5个5个地数，余下4个；7个7个地数，余下6个。这筐橘子最少有多少个？

板书设计

因数和倍数复习

因数和倍数

2、3、5的倍数

奇数、偶数

质数、合数

公因数和公倍数