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统编版九年级历史下册第三单元
第10课《凡尔赛条约》和《九国公约》教学设计
课题
《凡尔赛条约》和《九国公约》
课型
新授课R章/单元复习课□专题复习课□
习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他￡
课程标准
知道凡尔赛体系、华盛顿体系和国际联盟，了解战后战胜国建立的世界秩序及其局限性
教学内容
本课按照时序与空间呈现一战后世界新秩序的建立。1919年巴黎和会签署《凡尔赛条约》及相关条约暂时协调了战胜国在欧洲地区的关系，形成“凡尔赛体系”；1921年华盛顿会议签署《九国公约》及一系列条约暂时协调了列强在东亚太平洋地区的关系，形成“华盛顿体系”。二者共同构成了帝国主义国际关系新格局，即“凡尔赛-华盛顿体系”，国际联盟是该体系的重要组成部分。
学情分析
九年级学生有了一定的历史知识掌握，对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。他们的自我意识增强，由于认知不全，容易对问题的认识产生偏差，因此在教学中立足学生核心素养发展，充分发挥历史课程的育人功能，同时树立以学生为主体的教学观念，注重学生自主探究的学习活动，鼓励教学方式的创新。
学习目标
1、学生通过阅读课本和相关图片、文字资料，通过表格来梳理巴黎和会、华盛顿会议、《凡尔赛条约》和《九国公约》的基本史实和内容，养成论从史出的习惯，发展史料时空观念素养、实证素养。
2、学生从时间和空间的角度从文字史料、图片史料对《凡尔赛和约》和《九国公约》进行评价并通过史料分析初步理解该体系的局限性，发展时空观念素养、唯物史观素养以及历史解释素养。
3、通过观看视频以及对世界政治格局发表自己的想法来认识国家利益是影响外交政策的决定性因素，感悟中国的发展与世界的发展息息相关，从而培养学生的唯物史观和家国情怀
评价任务
评价任务1：学生通过表格清晰描述出巴黎和会巴黎和会、华盛顿会议、《凡尔赛条约》和《九国公约》的基本史实和内容（检测目标1）
评价任务2：学生结合史料对《凡尔赛和约》和《九国公约》进行正确评价并通过史料分析出凡尔赛华盛顿体系体系的局限性（检测目标2）
评价任务3：学生有理有据表达自己的看法，表现出正确的价值判断（检测目标3）
6.学习活动
教师活动
学生活动
导入：设疑导入，激发兴趣
教师活动1
多媒体出示地图提问：对比一战前和一战后的欧洲地图，观察欧洲版图发生了哪些变化，为什么会有这些变化？
引导：发生这些变化的主要原因是一战以及战后新的世界秩序的建立。一战后战胜的协约国进行了怎样的利益瓜分？形成了哪一新秩序？
学生活动1
学生读图识图找寻一些答案：德国的疆域缩小、奥匈帝国瓦解、苏联成立等。
活动意图说明
对比一战前和一战后欧洲示意图，探寻其中蕴含的国际关系的变化，进一步提高运用历史地图的能力，提升时空观念
环节一：《凡尔赛条约》
教师活动1
学生活动1
一战结束后，国际格局发生重大变化，如何安排战后世界成为当务之急，巴黎和会也应时而开。
初探巴黎和会
联系教材，学生自主完成相应表格
会议
巴黎和会
时间
1919年1月-6月
参加国
战胜的协约国,苏俄、战败的德国、奥匈帝国、奥斯曼土耳其、保加利亚被排斥在外
核心条约
《凡尔赛条约》
主要成果（文件、机构组织）
《凡尔赛条约》等系列条约
建立国际联盟
学生联系教材有针对性的寻找答案，了解巴黎和会的相关史实并在教材勾画、标注、分序基础上完成表格的梳理。
活动意图说明
通过教材梳理巴黎和会的相关内容让学生对巴黎和会有个整体的认识
二、再识巴黎和会
角度一：会前图谋
1、探究：教师展示相关史料，学生以小组为单位,分别以法国、英国、美国代表团的立场讨论各自参加会议的目的。
材料一
法国总理克里孟梭:是个典型的复仇主义者,人称“老虎总理”。“雪耻,收复失地,削弱和肢解德国是我不变的追求。”
英国首相劳合·乔治:是一个阴险、狡猾的政治家,人称“狡猾的狐狸”。“我要用德国来牵制法国、制约苏俄,保持和加强我大英帝国的霸主地位。”
美国总统威尔逊:对付苏俄,建立国联,因能言善辩,人称“百灵
鸟”。“我美利坚要维护德国,抗衡英法,逐步统治世界。”
材料二
1、学生结合材料分析巴黎和会主要参与国各有算盘，都从自身不当利益出发企图操纵会议走向，必然带来一番争斗。
（美国：在一战中经济实力迅速增强，进而希望攫取战后世界领导权，美国不希望过分削弱德国；
英国：虽然实力有所下降，但是依旧试图维护世界霸权并主宰欧洲，也反对过分削弱德国以希望其制止法国膨胀；
法国：在一战中实力也有所削弱，但是仍然保有一定的军事优势，企图争夺欧洲霸权，并主张肢解德国以消灭这个宿敌和对手）
活动意图说明：
通过小组探讨英法美国参加会议的目的让学生从现象到本质了解这场会议的性质，也为会议召开的内容和影响埋下铺垫
角度二：会议议程
材料：美、英
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