部编版一年级上册语文《天地人》教学设计.pdfVIP

课题《天地人》课时支配1课时第（1）课时

1.能正确认读“天”等6个生字新诃。

教学目标

2.能过图画和结合生活实际，了解课文内容，正确朗读课文。

教学重、教学重点：能正确认读“天”等6个生字新词，正确朗读课文。

难点教学难点：能过图画和结合生活实际，了解课文内容。

教学打算老师：“天”等6个生字字卡，傅抱石国画叩T,四幅傅抱石国画

（课前、的小画。

课堂）

学生：每人一套“天”等6个生字字卡。

教学过程设计

一、复习诊断，激趣导入，明确主要教学目标。

一（）1.分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图画，学生说说图画告知学语文

有些什么内容读（书、写字），说说读书、写字的姿态要求，并做一做。2.呈示讲故

事、听故事图画，学生说说学语文还有什么内容。

二（）小结：读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容，学习语文还有

其他的内容，我们以后会逐步接触，但全部的这些语文学习内容都以其中一个活动

为基础，这个活动就是“识字”板（书：识字），我们相识了字，才能顺当去做其他

的学习语文的活动。今日，我们就起先识字的学习，学习第一篇识字课文。

三（）板书课题，要求学生留心观看。板（书：①天地人）

（四）学习读课题。

1.出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个

字宝宝你会读，轻声读一读。

2.反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不相识的，老师干脆范读带读。

（出示字卡：天地人）

3.带读课题：①天地人

五（）小结：刚才我们学习了读课题，相识了3个生字宝宝。接下来，我们就要

过学习读课文接着学习生字宝宝了。

二、集中识字，学习朗读。

一（）尝试读文，学习生字。

1.出示任务：翻开课本**页，自己读读课文提（示课题下面的就是课文。）除了

刚才已经会读的三个字宝宝外，自己还会读哪个字宝宝，就在哪个字宝宝下面点上

小圆点在（“识字”上范写点上小圆点）。

2.反馈指导：

指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不相识的，老师干脆范读带读。

（出示字卡：你我他）

3.小结：这6个字宝宝，就是我们过这篇课文要能认读的字宝宝了，课文下

面用两条横线告知我们，让我们把它们再读一遍吧。

4.看黑板字卡，齐读。

二（）音难字教学，读准课文。

1.出示任务：刚才我们己经读准了课文的6个生字宝宝，下面请你将课文读给

同桌听，要把字的读音读准；同桌要留心听，假如有哪个字宝宝读不准，你就在哪

个字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告知他正确的读音。

2.反馈指导：

指名汇报帮助同学读准的字。

预设：音难字：人、你、我。进行音难字教学。

3.学生再练习读准课文后，反馈指导读准课文。

三、阅读感悟，朗读课文。

一（）感悟“天、地、人”，朗读课文第一行。

1.示（傅抱石国画后）出示任务:细致看看这幅图，想想这6个生字宝宝的意思,

同桌商议一下，从字卡里，选出符合这幅图意思的3个生字宝宝。

2.反馈指导：

预设：选出：天、地、人。反馈订正后，读这三个生字。

3.出示任务：同桌商议一下，想一想这3个生字宝宝可以摆在这幅画的哪个地

方，摆一摆。

4.反馈指导：

学生同桌学习后，指名四组到黑板前在傅抱石国画的小画上摆字卡