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幼儿早期阅读教育初探论文

当前的幼儿早期阅读教育存在诸多问题，主要表现为目标单一、

片面，缺乏合适材料，教学方法不当，阅读环境贫乏等。下面是店铺

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幼儿早期阅读教育初探论文篇一

《幼儿早期阅读教育初探》

摘要：幼儿早期阅读经验与以后的学习、生活的成功密切相关。

在组织幼儿早期阅读时，我们必须十分注意幼儿学习的基本规律，把

握幼儿早期阅读的特点，将“阅读”和“活动”两方面的特性有效的

结合起来，创设丰富的阅读环境，选择适合的图书，采用灵活多样的

导入方法，建立和谐的师幼关系，激发幼儿主动学习的兴趣。

关键词：幼儿早期阅读;环境;导入;互动

在当今飞速发展的科技时代，各国经济文化的相互交流、竞争日

益激烈，社会信息量迅猛增加，生活节奏日益加快，通过语言、

文字迅速准确地解决问题已成为社会的需求和人们的自觉需要。

早期阅读作为听、说、读、写等诸环节的重头戏，自然而然地引起了

教师和家长们的高度重视。早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图

文并茂的读物，帮助幼儿从口头语言向书面语言过度，对幼儿的思维、

语言、想象、个性、习惯等方面就进行综合培养。其突出优势在于通

过早期阅读教育，促进幼儿心智的发展、语言能力的增加和良好习惯

的形成。

在组织幼儿早期阅读时，我们必须十分注意幼儿学习的基本规律，

把握幼儿早期阅读学习的特别要求，将“阅读”和“活动”两个方面

的特性有效地结合起来。

一、创设丰富的阅读环境

阅读环境，即一种氛围。它客观地存在于幼儿生活的每一个空间，

并以其独特的暗示、潜移默化、耳濡目染的方式，影响着生理和

心理都正处于迅速发育中的幼儿。它的可参与性和可操作性为孩子的

阅读活动提供了空间和条件，幼儿通过活动与阅读环境的交互作用，

逐步养成良好的阅读习惯，提高自己的阅读能力。虽说环境的影响不

是强制的、主动的，但其所具有的暗示与引导的功能是难以抵抗的，

环境是影响孩子发展的不可忽略的重要因素。良好的阅读环境不仅能

激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿埋下一颗爱书的种子，培养幼儿良好

的情感;更能改变教师要求为孩子的内在动机和需求，从而提高阅读质

量。因此，促进早期阅读教育的发展，最见效的做法就是创设良好的

阅读环境。那么，可以为幼儿创设哪些阅读环境呢?

开放的自由阅读环境。在教室里支排一个图书角，根据本班孩子

的年龄特点和兴趣喜好提供相关的图书，书有大的、小的、厚的、薄

的，硬面的、软皮的、纸制的、塑料的等等，孩子们随时可以按照自

己的意愿用自己习惯的阅读形式翻阅自己喜欢的图书。不仅可以满足

孩子不同的兴趣和需求，还可以满足孩子的求知欲。

二、早期阅读图书的选择

该让孩子读些什么，想必是许多家长关注的。唯有通过多样化的

内容和题材，才可以提供孩子丰富的阅读经验，进而培养出全方面的

阅读能力。面对琳琅满目的幼儿图书，把握住以下几个方面，相信会

给您的选择多一些帮助，让孩子从小就能接触阅读、喜爱阅读，并从

阅读中寻找到无穷的乐趣和宝藏。

多样的主题内容。要提供与孩子的经验息息相关的主题内容。从

环境关怀、亲子关系到科学常识、情绪抒发、生命教育等，不同的讨

论话题，会给孩子带来多方面的知识和情感经验。多给孩子接触各种

不同的文学题裁，从儿歌、童谣到童话、故事、散文……不同的呈现方

式，让其感受多元的语言、风貌和表述特色，以增强他们对图书及阅

读的兴趣。丰富的图画形式：3-8岁是奠定幼儿自主阅读的关键时期，

图书扮演了重要角色。随着年龄的增长，孩子会逐渐进入以文字为主

的书本世界。孩子通过图象的趣味性，会加强其感受文字描述的内容

意境;读文字时，也会因为图画的存在，而更加确定字词的意思。因此，

家长们要特别注意图书的插画，让孩子接触风格迥异的画风。通过或

淡雅柔和、或细腻真实、或轻松简洁、或拙趣生动、或亮丽鲜明的画

面，可以帮助他们更多元、更深入地去感受图书内容，同时也能相对

提升幼儿的理解力和艺术欣赏的能力。

三、阅读活动的导入

有人说，活动开始的前两分钟，若能吸引幼儿的注意，活动就成

功了一半。这一说法可能有些夸大，但至少说明这两分钟对于整个活

动的展开是重要的、不容忽视的。阅读活动同样如此。由于学前儿童

识字量和理解能力的局限，阅读时常需要成人的伴随和引领。关注阅

读活动的这一时刻，采用灵活多样的导入方法，对于激发幼儿的阅读

兴趣具有重要意义。