2024-2025学年高中生物苏教版选修1教学设计合集.docx

2024-2025学年高中生物苏教版选修1教学设计合集

目录

一、绪论实验开启生物科学王国的大门

1.1科学实验揭开了DNA分子结构之谜

1.2实验开启生物科学王国的大门

二、第一章无菌操作技术实践

2.1第一节微生物的分离和培养

2.2第二节分离特定的微生物并测定其数量

2.3第三节植物组织培养技术

2.4本章复习与测试

三、第二章发酵技术实践

3.1第一节运用发酵技术加工食品

3.2第二节测定发酵食品中的特定成分

3.3本章复习与测试

四、第三章酶的应用技术实践

4.1第一节酶的制备和应用

4.2第二节制备和应用固定化酶

4.3本章复习与测试

五、第四章生物化学与分子生物学技术实践

5.1第一节生物成分的分离与测定技术

5.2第二节分子生物学技术

5.3本章复习与测试

绪论实验开启生物科学王国的大门科学实验揭开了DNA分子结构之谜

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

绪论实验开启生物科学王国的大门科学实验揭开了DNA分子结构之谜

设计意图

本节课旨在通过引导学生参与科学实验，让学生深入了解DNA分子结构之谜的发现过程，激发学生对生物科学的兴趣，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。结合高中生物苏教版选修1绪论的内容，本节课将帮助学生建立对生物科学的基本认识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验操作，培养学生提出问题、设计实验方案、进行观察和记录、分析数据并得出结论的能力。

2.科学思维：训练学生运用比较、分析、综合等方法，理解DNA分子结构发现过程中的科学思维过程。

3.知识应用：使学生能够将所学的生物学知识应用于实际问题的解决，如通过了解DNA结构来探讨基因编辑技术的伦理问题。

4.科学态度：培养学生对生物科学的热爱，培养严谨、求实的科学态度，勇于探索未知领域。

5.责任担当：教育学生在科学实验中遵循伦理规范，关注科技进步对社会和环境的影响，增强责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的生物学概念，如细胞结构、遗传物质等，具备了一定的科学实验操作技能。

2.学生对生物学有浓厚的兴趣，愿意探索生命科学的奥秘。他们在学习过程中表现出较强的观察能力和动手能力，喜欢通过实验验证理论知识。同时，学生具备一定的合作学习能力，善于在小组讨论中分享和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对DNA分子结构的理解可能较为抽象，实验操作过程中可能遇到技术难题，以及在分析实验数据时可能存在逻辑思维上的不足。此外，部分学生可能在面对复杂问题时缺乏耐心和毅力，需要引导他们克服困难，培养解决问题的能力。

教学资源

1.软硬件资源：生物实验室、显微镜、实验试剂、DNA模型、计算机等。

2.课程平台：学校教学管理系统、多媒体教学设备。

3.信息化资源：生物学相关在线课程、科普视频、学术文章。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、案例分析、课堂提问。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对DNA分子结构之谜的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道DNA是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于DNA的图片或视频片段，让学生初步感受DNA的神秘性和重要性。

简短介绍DNA的基本概念和其在生物科学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.DNA基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解DNA的基本概念、组成部分和结构原理。

过程：

讲解DNA的定义，包括其主要组成元素——核苷酸。

详细介绍DNA的双螺旋结构，使用模型或示意图帮助学生理解其空间结构。

3.DNA结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解DNA结构的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的DNA结构案例进行分析，如DNA复制、转录和翻译过程。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解DNA在生物体内的功能。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，如基因编辑技术的应用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与DNA结构相关的主题进行深入讨论，如DNA突变对生物体的影响。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对DNA结构的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足