2024-2025学年高中政治人教版必修2教学设计合集.docx

2024-2025学年高中政治人教版必修2教学设计合集

目录

一、第一单元公民的政治生活

1.1第一课生活在人民当家作主的国家

1.2第二课我国公民的政治参与

1.3综合探究有序与无序的政治参与

1.4单元复习与测试

二、第二单元为人民服务的政府

2.1第三课我国政府是人民的政府

2.2第四课我国政府受人民的监督

2.3综合探究政府的权威从何而来

2.4单元复习与测试

三、第三单元发展社会主义民主政治

3.1第五课中国特色社会主义最本质的特征

3.2第六课我国的人民代表大会制度

3.3第七课中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

3.4第八课民族区域自治制度和宗教工作基本方针

3.5综合探究人民当家作主的制度保障

3.6单元复习与测试

四、第四单元当代国际社会

4.1第九课走近国际社会

4.2第十课维护世界和平促进共同发展

4.3综合探究中国坚持和平发展道路推动构建人类命运共同体

4.4单元复习与测试

第一单元公民的政治生活第一课生活在人民当家作主的国家

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元公民的政治生活第一课生活在人民当家作主的国家

设计思路

本节课以人教版高中政治必修2第一单元第一课“生活在人民当家作主的国家”为教学内容，旨在帮助学生理解我国国家性质及其特点，培养公民的政治素养。课程设计分为以下几个环节：

1.导入新课：通过展示我国政治生活中的实例，引发学生对“人民当家作主”的思考，激发学习兴趣。

2.理论讲解：系统讲解我国国家性质、人民当家作主的具体体现，以及公民在政治生活中的地位和作用。

3.案例分析：结合课本案例，分析我国政治生活中的具体现象，加深学生对理论知识的理解。

4.互动讨论：组织学生进行小组讨论，探讨如何在实际生活中发挥公民的政治权利和责任。

5.总结提升：对本节课内容进行总结，强调公民在政治生活中的重要作用，引导学生树立正确的政治观念。

课程设计注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高学生的政治素养。

核心素养目标

1.政治认同：培养学生对我国国家性质和政治制度的认同感，增强国家观念和公民意识。

2.科学精神：培养学生运用马克思主义哲学观点分析我国政治生活的能力，提高政治思维水平。

3.法治意识：让学生了解我国宪法和法律对公民权利和义务的规定，增强法治观念，自觉遵守法律法规。

4.公共参与：培养学生积极参与政治生活的意识，提高依法参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的能力，增强社会责任感和公民责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生对基本的国情有一定的了解，包括我国的政治制度、国家结构等。

-学生在初中阶段已经接触过一些关于公民权利与义务的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对政治生活有一定的兴趣，特别是对于身边的实例和现象较为关注。

-学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够通过案例理解抽象的政治概念。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过讨论交流来学习，有的则更倾向于独立思考和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解“人民当家作主”的深刻含义，以及其在实际生活中的具体体现。

-学生可能对复杂的政治制度和法律条文感到困惑，难以把握其内在逻辑。

-学生可能缺乏将理论知识与实际案例相结合的能力，需要引导和实践。

教学方法与策略

1.教学方法选择：结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授法与讨论法相结合的方式。通过讲授法系统介绍我国国家性质和公民的政治生活，通过讨论法激发学生思考，促进理论与实践的结合。

2.教学活动设计：设计角色扮演活动，让学生模拟公民参与政治决策的过程，增强体验感。此外，通过案例分析，引导学生探讨实际生活中的政治现象，提高分析问题的能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示相关政治生活的图片和视频资料，帮助学生直观理解课程内容。同时，使用电子白板记录学生的讨论成果，便于总结和反馈。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示我国国庆大典的视频片段，让学生感受国家的庄严和公民的政治参与。

-提出问题：引导学生思考“什么是人民当家作主？我们作为公民在政治生活中扮演什么角色？”

-学生回答：邀请学生分享自己的看法，激发学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时25分钟）

-理论讲解：介绍我国国家性质、人民当家作主的具体含义和体现。

-案例分析：分析课本中的案例，如全国人民代表大会的召开，让学生理解公民如何参与政治生活。

-师生互动：教师提问“人民