2024-2025学年小学科学青岛版（五四学制）（2001）五年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学青岛版（五四学制）（2001）五年级下册教学设计合集

目录

一、第一单元人的一生

1.11细胞

1.22我从哪里来

1.33人的一生

1.44我像谁

1.55生物繁殖新技术

二、第二单元地球和地表的变化

2.16火山

2.27地震

2.38各种各样的矿物

2.49地表的变化

2.510做一块卵石

三、第三单元无处不在的能量

3.111摆的秘密

3.212钻木取火

3.313通电的线圈（一）

3.414通电的线圈（二）

3.515无处不在的能量

四、第四单元探索宇宙

4.116太阳家族

4.217神秘星空

4.318探索宇宙

五、第五单元科技与能源

5.119生物启示

5.220开发新能源

六、研究与实践

6.1寻找达尔文的足迹

6.2调查生活中的伪科学

6.3我的科学学习历程

第一单元人的一生1细胞

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课旨在帮助学生了解细胞的基本结构和功能，培养学生观察能力和动手操作能力，激发学生对生物科学的兴趣。通过引导学生进行显微镜观察，让学生直观地认识到细胞的存在和特点，培养学生的科学探究精神。同时，结合课本内容，让学生了解细胞在人体生命活动中的重要作用，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.观察能力：通过显微镜观察细胞，培养学生细致观察和记录的能力。

2.探究能力：通过实验探究细胞的结构和功能，培养学生提出问题、设计实验、分析结果的能力。

3.科学态度：引导学生认识到细胞是生命活动的基础，培养对生物科学的兴趣和科学探究的精神。

4.信息获取：通过查阅资料和课本，培养学生获取和运用生物学知识的能力。

5.交流合作：在小组讨论和实验中，培养学生的合作意识和交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生具备基本的生物学概念，如生物、生物体等，但可能对细胞的具体结构和功能了解有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对生命科学有初步的兴趣，具备一定的观察能力和动手操作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过实验和观察来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对显微镜的使用可能感到陌生，理解细胞结构的概念可能存在困难，实验过程中可能遇到操作失误或观察不到预期结果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本《小学科学青岛版（五四学制）（2001）五年级下册》教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与细胞相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解细胞的结构和功能。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片、显微镜专用清洁布、细胞样本等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在观察实验时能够自由交流；布置实验操作台，确保学生安全地进行显微镜操作。

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

-学生通过阅读教材，了解细胞的基本概念和结构。

-学生通过互联网或图书馆，收集关于细胞的图片和视频资料。

-学生完成课前小测验，教师收集反馈，了解学生对细胞知识的初步理解。

2.课中强化技能教师活动：

-引导学生进行小组讨论，分享课前收集的资料，激发学习兴趣。

-使用多媒体展示细胞的图片和视频，帮助学生理解细胞的结构。

-指导学生使用显微镜观察细胞样本，观察细胞的基本结构。

-通过实验操作，让学生亲手制作临时玻片，加深对细胞结构的理解。

-设计问题引导学生分析细胞的功能，如营养摄取、能量转换等。

3.课后拓展应用教师活动：

-布置课后作业，要求学生绘制细胞结构的图示，巩固所学知识。

-安排学生参与社区活动，如参观科学馆或参与环保活动，将所学知识应用于实际。

-鼓励学生进行家庭实验，如观察植物细胞，进一步探究细胞的生命活动。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够描述细胞的基本结构和功能，如细胞膜、细胞质、细胞核等部分的功能，以及细胞在生物体中的重要作用。

2.观察能力：学生在显微镜下观察细胞样本，学会了如何观察并描述细胞的细微结构，如细胞壁、液泡等。

3.实验技能：学生通过亲手制作临时玻片，掌握了显微镜的使用方法，能够独立进行简单的生物学实验。

4.分析能力：学生能够分析细胞在不同生物体中的作用，如植物细胞与动物细胞的差异，以及细胞在生命活动中的功能。

5.创造能力：学生在课后作业中绘制细胞结构图示，展示了将所学知识应用于实践的能力。

6.合作与交流：在小组讨论和实验过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了沟通和团队协作能力。

7.思维品质：通过探究细胞的功能，学生培养了科学思维