八上语文期末检测卷（湖北专用）【2024秋统编八上语文阶段测试卷】（原卷版）.docx

期末检测卷

【2024秋统编八上语文阶段测试卷】

（满分：120分时间：150分钟）

班级：姓名：

题号

一

二

三

总分

得分

一、积累与运用（20分）

开展活动可以让语文学习更有意思。小雨和小雯设计了一些语文小活动，请你来参加。

1.（2分）下图是小雨根据段玉裁《说文解字注》的注释，搜集的关于“疾”字的汉字演变过程。

“疾”，会意（填造字方法）字，甲骨文字形像人腋下中箭。段玉裁《说文解字注》：“矢能伤人，矢之去甚速，故从矢会意。”本义为受箭伤，现泛指疾病。

2.（2分）下面是小雯整理的关于“疾”字的资料卡片，请你在（1）（2）处分别补充一个含“疾”字的词语。

“疾”的引申义

含“疾”字的词语

痛、痛苦

（1）示例：痛心疾首

厌恶、憎恨

（2）示例：深恶痛疾

快速

眼疾手快

3.（2分）小雨和小雯为医馆作了一副对联，小雨写的是“福临济世人家”，小雯写的是“春满杏林门第”。请你确定上下联，参照横批把这副对联工整地抄写到相应位置。

福临济世人家

馨双艺德

春满杏林门第

4.（8分）古诗文的语言效果往往是“言有尽而意无穷”，小雨以此为主题辑录了一组古诗文。请你将这段话补充完整。

写景的语言里有许多值得我们借鉴的技巧——如“夹岸高山，皆生寒树，①负势竞上，②互相轩邈”（吴均《与朱元思书》）使用合适的修辞，使人如见其景；如“角声满天秋色里，③塞上燕脂凝夜紫”（李贺《雁门太守行》），调动视、听等多种感官，使得景物具体可感；如“④感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》），“轻舟短棹西湖好，⑤绿水逶迤”（欧阳修《采桑子》），“⑥柴门何萧条，狐兔翔我宇”（曹植《梁甫行》），描景的同时融入情感，使读者更能感同身受；如“几处早莺争暖树，⑦谁家新燕啄春泥”（白居易《钱塘湖春行》），“⑧山随平野尽，江入大荒流”（李白《渡荆门送别》）描景时动静结合，景物会更有意趣。

5.（3分）好的招牌，能吸引人的注意，还能引起人们购物的兴趣。到街上走走，会看到有的招牌设计比较讲究，风格独特，有浓浓的文化感。下面是小雯同学搜集的招牌图片，请你选择一个招牌，说明它是什么店面的招牌及理由。

示例一：“一剪钟情”是理发店的招牌，因为“一剪钟情”是“一见钟情”的谐音，寓意理一次发就爱上这家店，能起到吸引顾客的作用。

示例二：“衣拉客”是服装店的店名，因为能引起大家生发这个店的衣服能够吸引（拉住）过往的客人的联想，而且“衣拉客”是“伊拉克”的谐音，容易记住。

6.（3分）小雨梳理语文学习中常见的问题，列举了其中三类，请从每类中选择一处修改。

（1）容易读错的字A.濒（pín）临 B.坦荡如砥（dī）

A.濒（bīn）；B.砥（dǐ）。

（2）容易写错的字A.震聋发聩 B.因地治宜

A.震（振）；B.治（制）。

（3）容易说错的话A.王老伯，您芳龄几何？ B.这本书对我很感兴趣。

A.“芳龄几何”改为“贵庚”；B.应改为“我对这本书很感兴趣”。

二、阅读与鉴赏（45分）

阅读下面古诗，完成两则批注（7—8题）。

鲁郡东石门送杜二甫

李白

醉别复几日，登临遍池台。

何时石门路，重有金樽开？

秋波落泗水①，海色明徂徕②。

飞蓬各自远，且尽手中杯！

【注释】①泗水：水名，在山东省东部。②徂徕（cúlái）：山名，在今山东泰安东南。

此诗为李白在山东送别杜甫时所创作。

7.（2分）批注一：两位诗人临别把酒，一个“重”字，表现李白热切盼望分别后还能再见；诗歌豪迈洒脱，充满依依惜别之情。

8.（2分）批注二：“明”是这首诗的诗眼，写得生动传神，试着具体赏析这个字的妙处。

这里形容词“明”用作动词（或化静为动），赋予静态的自然色彩以动感（把山色写活），写出了一派生机勃勃而富有气势的景色。

阅读下面文言文，完成9—13题。

【甲】

上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上（A）使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼（B）去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。

（选自《周亚夫军细柳》）

【乙】

康定元年，元昊反，延州诸砦①多失守，仲淹自请行②。

先是③，诏分边兵：总管领万人，钤辖④领五千人，都监领三千人。寇至御之，则官卑者先出。