延安，我把你追寻教案.doc

24*延安，我把你追寻

【教学目标】

认识“延、昔”等6个生字。

有感情地朗读诗歌。懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。

能借助资料，理解不懂的诗句。

【教学重点、难点】

1.理解诗中的重点语句，了解诗中所说的“延河叮咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场”等具体事物的含义。

2.了解延安和延安精神。

第一课时

【教学过程】

一、音频导入，介绍背景

1.教师导入：同学们，你们都去过哪里旅游？今天，老师带领你们去一个充满革命故事的地方，下面请同学们听听这首歌，说说你听到了哪些地方？《延安，我把你追寻》。（出示课件3）

二、初读课文，识记生字

1.（出示课件4）教师引导：请大家打开课本,认真朗读《延安，我把你追寻》这首诗，读准字音，读通句子，注意停顿。

2.学习本课字词。指名读，分享自己识字的好方法。

（1）（出示课件5）会认字：延昔茅炕旦媚

教师重点指导：“炕”是后鼻音。

3.朗读全诗，纠正字音，把握韵脚。

（1）教师引导：诗词歌赋的一些（或全部）句子的最后一个字，采用韵腹和韵尾相同的

字，这就叫做押韵。韵脚是诗、词、歌、赋等句末押韵的字。请几名同学合力分节朗读全诗。其他同学纠正字音，找出韵脚。（出示课件6-8）

（2）（出示课件9）引导总结。全诗押的是ang韵，基本上每节诗二、四句末尾的一个字都有ang。韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、阳。

提示：①第三小节中本是“琳琅满目”，为了押韵改为“满目琳琅”。②现代诗不一定讲求押韵，但押韵的现代诗读起来更优美动听。

（3）教师引导：再读诗歌，根据韵脚读出韵律和节奏。

（4）词语解释。（出示课件10）通过查字典和查资料，我能说出“镢头”“窑洞”“土炕”分别是用来干什么的。

预设：A.我能说得清楚。→学生组织语言说一说。

B.我说不清楚，但是能从下图中找出来。→出示对应图片让学生找一找。

点拨：不熟悉的事物可以借助图片更直观地了解。

三、品读诗歌，体会延安精神

1.学生借助导学单，了解诗意。（出示课件11）

小组汇报交流。

预设：

2.（出示课件12）读过全诗，我们知道了作者追寻的是延安，那么作者为什么要写追寻延河、枣庄、南泥湾、杨家岭这些地方呢？请同学们自由读第2小节。（板书：延河、枣园、南泥湾、杨家岭）

（出示课件13）朗读指导：四个“追寻”读的时候应该语气逐步上扬。（板书：追寻）

学生反馈交流。（出示课件14）明确：延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具有代表性的地方。

预设补充，相机出示图文：

①（出示课件15）“延河叮咚的流水”。延河是黄河的一条支流，它流经延安，是延安的象征。当年许多革命者常在沿河边漫步，讨论革命的道理。讲“叮咚的流水”,实际是讲人们在延安度过的革命岁月。

②（出示课件16）“枣园梨花的清香”。枣园在延安西北，距市中心约七千米，曾是党中央所在地，毛主席的《为人民服务》等著作就在这里写的。当年毛主席所住的窑洞前面有几株梨树，开花时发出清香。讲“梨花的清香”，实际上是讲毛主席等中央领导同志在这里从事的革命活动。

③（出示课件17）“杨家岭讲话的会场”。杨家岭有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在这里召开。讲“讲话的会场”，实际是讲当年党中央和毛主席对中国革命的正确领导。

④（出示课件18）“南泥湾开荒的镢头”。著名的歌曲《南泥湾》就是歌颂359旅的。讲“开荒的镢头”，实际是讲大生产运动中所体现的自力更生、艰苦奋斗的革命精神。垦荒南泥湾，是一个悲壮又令人产生革命浪漫情怀从而振奋的故事，还唱响了《南泥湾》。

（出示课件19）展示南泥湾开荒图片。

教师小结：作者追寻的延安，其实就是延安精神：自力更生、奋发图强、艰苦奋斗、全心全意为人民服务、团结一心……（板书：自力更生、奋发图强、艰苦奋斗、全心全意为人民服务、团结一心……延安精神）

（出示课件20）作者用“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”这四处延安最具有代表性的地方,表达对延安精神深厚的情感和真切的呼唤。

所以读懂这首诗的关键在于：抓住诗中的具体事物,查找背后的含义，领悟作者隐藏的意思。

四、聚焦第三至五小节，体会延安精神在当代的意义。

1.（出示课件21）宝塔山的资料，体会宝塔山的象征意义。

2.（出示课件22）出示“我们／毫不犹豫／丢掉了／老牛破车，却不能丢／宝塔山／顶天立地的／脊梁”这两句诗。

①圈出诗中出现的两种事物。

预设：老牛破车宝塔山顶天立地的脊梁

②（出示课件23）教师提问：针对这两种事物，我们的态度有什么不同？用原文回答。

预设：老牛破车→毫不犹豫丢掉了

宝塔山顶天立地的脊梁→不能丢

3.（出示课件24）点拨：自由读第3-5小节，想一想：为什么在“毫不犹豫丢掉了老牛破车”的今天，我们仍旧需要