2024年四年级品社下册《第一单元 一方水土养一方人》说课稿 未来版.docxVIP

2024年四年级品社下册《第一单元一方水土养一方人》说课稿未来版

主备人

备课成员

教材分析

《2024年四年级品社下册《第一单元一方水土养一方人》说课稿未来版》

本节课选自未来版四年级品社下册第一单元，主题为“一方水土养一方人”。教材通过生动的案例和丰富的插图，引导学生了解我国不同地区的地理环境、文化特点以及人们的生活习惯。内容紧贴学生生活实际，旨在培养学生的家乡情怀，增强他们对不同地域文化的尊重和理解。本节课的教学重点在于让学生认识到不同地域文化的独特性，难点在于引导学生理解地域文化差异背后的原因。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养文化认同、增强社会实践能力、发展思辨能力。通过学习不同地区的风土人情，学生能够增强对中华文化的认同感，理解并尊重文化多样性；通过参与课堂讨论和实地考察，提高观察和解决问题的能力；通过分析不同地域文化特点，发展批判性思维和创造性思维，为成为具有国际视野和本土情怀的现代公民打下基础。

重点难点及解决办法

本节课的教学重点在于让学生理解“一方水土养一方人”的理念，认识到地域文化对人们生活方式的影响。难点则在于引导学生深入探究地域文化差异形成的原因，并学会尊重和理解这些差异。

解决办法及突破策略：

1.重点：通过展示不同地区的图片、视频资料，让学生直观感受各地风土人情，以此引入主题，激发学生的兴趣和好奇心。

2.难点：组织小组讨论，引导学生结合自己的生活经验，探讨不同地域文化形成的自然和人文因素。教师适时提供引导性问题和案例，帮助学生深入理解。

3.设计课堂活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在互动中体验不同地域文化，从而更好地理解文化差异。

4.课后布置相关作业，鼓励学生通过查阅资料、实地考察等方式，进一步了解家乡和其他地区的文化特点，加深对重点难点的理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放未来版四年级品社下册教材，确保每位学生能够预习。

2.辅助材料：收集并制作与课程相关的图片、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作交流。准备必要的实验器材，如地图、模型等，以直观展示地域差异。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

上课伊始，教师通过展示一组我国不同地区的风光图片，如长城、江南水乡、青藏高原等，引导学生观察并说出自己对这些地方的了解。接着提问：“同学们，你们知道这些地方为什么会有这么大的差异吗？”从而引出本节课的主题“一方水土养一方人”。

2.讲授新知（20分钟）

教师以教材为依据，首先介绍“一方水土养一方人”的概念，然后通过讲解、案例分析等方式，详细介绍我国不同地区的地理环境、文化特点以及人们的生活习惯。例如，讲解北方地区的农耕文化与南方地区的渔猎文化，让学生了解地域环境对人们生活方式的影响。

在讲解过程中，教师可适时提问：“同学们，你们认为是什么原因导致了这些地区的文化差异？”引导学生思考并回答。同时，鼓励学生分享自己的家乡文化，提高他们的文化认同感。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与课程内容相关的练习题，如填空题、选择题、连线题等，让学生在课堂上完成。通过练习，检查学生对课程内容的掌握程度，及时发现并解答他们在学习过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调“一方水土养一方人”的理念，以及地域文化对人们生活方式的影响。同时，引导学生认识到尊重和理解不同地域文化的重要性。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）结合本节课所学，写一篇关于自己家乡文化的短文。

（2）课后与家人探讨，了解自己家乡与其他地区文化的差异，并记录下来。

（3）下节课分享自己的调查成果，与同学们一起交流学习。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握“一方水土养一方人”的概念，了解我国不同地区的地理环境、文化特点以及人们的生活习惯。通过课堂学习和课后实践，学生对教材中的知识点有了深刻的理解和认识。

2.思维发展方面：学生在课堂上积极思考、回答问题，能够结合自己的生活经验分析地域文化差异的原因。在小组讨论和课后调查中，学生的观察、分析、归纳能力得到了锻炼，批判性思维和创造性思维得到了发展。

3.文化认同方面：学生学习了家乡文化，增强了文化自信。通过了解其他地区的文化，学生学会了尊重和理解文化多样性，为成为具有国际视野和本土情怀的现代公民奠定了基础。

4.社会实践方面：学生在课后积极参与调查家乡与其他地区文化的差异，学会了如何收集和分析信息。通过实地考察和与家人的交流，学生