第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧2023-2024学年八年级上册历史同步说课稿（部编版）.docxVIP

第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧2023-2024学年八年级上册历史同步说课稿（部编版）

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于通过讲解“第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧”，使八年级学生在了解我国近代历史背景的基础上，认识近代化探索的历程及其重要性，同时深刻理解民族危机加剧的原因和影响。结合部编版教材，本节课将注重培养学生的历史思维能力和爱国主义精神，引导学生关注国家命运，激发学生为民族复兴而努力学习的动力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生的时间观念、历史思维、历史价值观和家国情怀。通过学习近代化的早期探索与民族危机的加剧，使学生能够理解历史发展的阶段性特征，分析历史事件之间的因果关系，形成正确的历史观念；同时，培养学生对国家命运的关切，激发爱国主义情感，增强民族自豪感和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

①洋务运动的背景、内容和影响，使学生理解洋务运动是我国近代化的早期尝试，以及它在技术引进、人才培养等方面的积极作用。

②戊戌变法的起因、过程和结果，让学生认识到维新派试图通过改革挽救民族危机的努力，以及改革失败的原因和教训。

2.教学难点

①对洋务运动和戊戌变法之间的联系与区别的分析，帮助学生把握两个历史事件在近代化探索中的地位和作用。

②近代化早期探索失败的原因，引导学生从政治、经济、文化等多角度分析洋务运动和戊戌变法失败的原因，培养学生的历史思维和批判性思维能力。

教学资源

1.软硬件资源：历史教材、多媒体投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统、在线教学平台

3.信息化资源：历史资料库、网络历史资源、历史纪录片

4.教学手段：讨论法、案例分析法、小组合作学习、问答法、情景模拟

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括洋务运动和戊戌变法的背景、过程及影响的文档和视频，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“洋务运动与戊戌变法的联系与区别”设计问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过平台统计数据和学生反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解洋务运动和戊戌变法的基本内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述洋务运动和戊戌变法的背景故事，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解两个历史事件的主要内容和影响，结合实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，分析洋务运动和戊戌变法的成败原因。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析历史事件的成败。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解历史知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析历史问题。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于洋务运动和戊戌变法的影响和启示的写作作业。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍和纪录片列表，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识完成写作作业。

拓展学习：利用提供的资源进行深入学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结所学。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确掌握洋务运动和戊戌变法的时间、背景、主要内容以及历史影响。通过本节课的学习，学生能够描述洋务运动中引进西方技术、兴办实业的过程，以及戊戌变法中维新派推动的政治、经济、教育等方面的改革措施。同时，学生能够分析这两个历史事件在近代化进程中的作用和意义，理解它们对中国社会变革的影响。

2.能力提升方面：

学生在课前预习、课堂讨论和课后作业中，展现了以下能力的提升：

（1）自主学习能力：学生在课前通过阅读教材和相关资料，自主探索洋务运动和戊戌变法的相关知识，提高了自主学习的能力。

（2）分析思辨能力：在课堂讨论中，学生能够结合所学知识，对洋务运动和戊戌变法的成败原因进行分析，提出自己的见解，提高了分析问题和思辨的能力。

（3）表达能力：在小组讨论和课堂发言中，学生能够清晰、准确地表达自己的