江苏省2015-2015学年高中英语 Unit2 Sporting events Task说课稿 牛津译林版必修4.docxVIP

江苏省2015-2015学年高中英语Unit2SportingeventsTask说课稿牛津译林版必修4

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教材分析

《江苏省2015-2016学年高中英语Unit2SportingeventsTask说课稿牛津译林版必修4》章节选自牛津译林版高中英语必修4第二单元Sportingevents。本节课以Task部分为核心内容，通过介绍和分析各种体育赛事，旨在培养学生运用英语进行描述和讨论的能力。本单元紧密结合高中学生的生活实际，以体育赛事为主题，引导学生学习相关词汇和句型，提高学生的英语听说读写综合能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1）语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够掌握描述体育赛事的基本词汇和句型，提高用英语表达和交流的能力；2）文化意识：使学生了解不同体育赛事的文化背景，增强对体育文化的认识和尊重；3）思维品质：培养学生通过观察、分析、比较体育赛事，形成自己的见解和判断；4）学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，合作完成任务，提高自主学习能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在体育方面，学生可能对一些常见的体育项目和赛事有一定的了解和认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对体育赛事通常有较高的兴趣，尤其是在自己喜欢的项目上。他们在学习新知识时，往往更倾向于通过实际操作和互动交流来掌握。学生可能具有较强的观察力和模仿能力，但个别学生可能在英语口语表达上存在一定的障碍。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇和句型的掌握：学生在描述体育赛事时可能会遇到一些专业词汇和复杂句型，需要教师引导和讲解。

-语法应用：在表达过程中，学生可能难以正确运用所学的语法知识，如时态、语态等。

-口语表达：部分学生可能在口语表达上缺乏自信，需要教师在课堂上给予更多鼓励和练习机会。

-文化差异：了解不同体育赛事的文化背景可能对学生来说是一个挑战，需要教师提供相关信息和引导。

教学方法与策略

本节课将采用讲授法、讨论法和项目导向学习相结合的教学方法。首先，通过讲授法介绍体育赛事的相关背景和词汇，为学生提供基础知识。其次，组织学生进行小组讨论，分享各自对体育赛事的看法和经验，以激发学习兴趣和思维活力。在项目导向学习中，学生将参与角色扮演活动，模拟体育解说员，描述和分析体育赛事，提高实际应用能力。同时，利用多媒体课件展示图片和视频，增强课堂的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一段精彩的体育赛事视频，激发学生对体育赛事的兴趣和好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的与体育赛事相关的词汇和句型，例如运动项目名称、描述比赛的动作等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括体育赛事的相关词汇、描述赛事的常用句型和语法结构。

-举例说明：通过展示真实的体育赛事案例，帮助学生理解如何用英语描述和分析体育赛事。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己最喜欢的体育赛事，鼓励使用所学词汇和句型进行描述和交流。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟体育解说员的场景，描述和分析一个体育赛事。

-教师指导：在学生进行角色扮演时，教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈，纠正发音和语法错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，回顾学生们的表现，强调关键词汇和句型的正确使用。

-鼓励学生分享在角色扮演活动中的体会和学习收获。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生选择一个体育赛事，用英语写一篇简短的描述和分析文章，使用本节课学到的词汇和句型。

-强调作业要求和提交时间，并鼓励学生在完成作业时相互交流和帮助。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了体育赛事相关的词汇和句型，能够用英语描述和分析体育赛事，提高了语言表达能力。

2.通过课堂讨论和角色扮演活动，学生增强了团队合作意识，学会了如何在小组中有效沟通和协作。

3.学生对体育赛事有了更深入的了解，提高了文化意识，能够尊重和理解不同体育项目的文化背景。

4.学生在描述体育赛事时，能够运用所学语法知识，如时态、语态等，使句子更加准确和流畅。

5.通过本节课的学习，学生的思维品质得到了提升，能够通过观察和分析体育赛事，形成自己的见解和判断。

6.学生在完成课后作业时，能够独立运用所学知识，将描述和分析体育赛事的能力应用到实际生活中。

7.学生在课堂上积极参与，表现出较高的学习兴趣和热