2024-2025学年小学数学人教版（2024）一年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学人教版（2024）一年级下册教学设计合集

目录

一、一认识平面图形

1.1整理和复习

二、二20以内的退位减法

2.1十几减9

2.2十几减8、7、6

2.3十几减5、4、3、2

2.4整理和复习

三、三100以内数的认识

3.1数数、数的组成

3.2数的顺序、比较大小

3.3简单的加、减法

3.4摆一摆，想一想

3.5整理和复习

四、四100以内的口算加、减法

4.1口算加法

4.2口算减法

4.3整理和复习

五、五100以内的笔算加、减法

5.1笔算加法

5.2笔算减法

5.3整理和复习

六、六数量间的加减关系

6.1整理和复习

七、☆欢乐购物街

7.1认识人民币

7.2买卖我做主

7.3小讲堂

八、七复习与关联

8.1整理复习

8.2应用提升

一认识平面图形整理和复习

主备人

备课成员

教材分析

本章节为小学数学人教版（2024）一年级下册“认识平面图形整理和复习”内容，旨在巩固学生对平面图形的认识，包括正方形、长方形、三角形、圆形等。课程设计紧密围绕课本，通过实际操作和练习，帮助学生加深对图形特征的理解，提高空间想象力和图形分类能力。

核心素养目标

培养学生观察、比较、分类和抽象的逻辑思维能力，增强空间观念和几何直观能力。通过图形识别和操作，提升学生的动手实践能力和创新意识，同时培养他们对数学学习的兴趣和自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级下册的学生在数学学习中已经初步接触了平面图形，对基本的几何形状如正方形、长方形、三角形和圆形有一定的了解。他们能够识别这些图形，并说出它们的基本特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对图形的兴趣较高，喜欢通过观察和操作来学习新知识。他们的学习能力处于基础阶段，需要通过直观和动手操作来巩固记忆。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和实物来理解图形；而另一部分学生可能更偏向于动手操作，通过折叠、拼接等活动来探索图形特性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习平面图形时可能遇到的困难包括：难以区分相似图形的细微差别，如正方形和长方形的区分；理解图形的对称性；以及在进行图形分类时遇到逻辑上的困难。此外，学生在动手操作时可能因为缺乏精细动作协调能力而遇到挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版小学数学一年级下册》教材，包含“认识平面图形”相关内容。

2.辅助材料：准备平面图形的图片、图表，以及与图形操作相关的视频，以辅助学生直观理解。

3.实验器材：准备不同形状的纸片、剪刀、胶水等，供学生进行图形折叠和拼接实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行操作；在操作台摆放实验器材，方便学生使用。

教学过程

一、导入新课

（教师站在讲台前，微笑着面对学生）

师：同学们，今天我们要学习的是《认识平面图形整理和复习》。在上一节课中，我们认识了正方形、长方形、三角形和圆形。那么，今天我们就来回顾一下这些图形的特点，并且学习如何将它们分类。

（学生齐声回答：“好！”

二、课堂活动

1.回顾图形特征

（教师板书“正方形、长方形、三角形、圆形”）

师：我们先来回顾一下这些图形的特点。请同学们拿出书本，找到相关的页面，我们一起来看一下。

（学生翻书、阅读）

师：正方形有四个相等的边和四个直角，长方形有两组相等的边和四个直角，三角形有不等长的边和不等大的角，圆形有无数个相等的半径和相等的圆周角。谁能上来给大家展示一下这些图形的特点？

（学生举手，教师邀请一位学生上台展示）

生：正方形有四个相等的边，四个直角。

师：很好！长方形有两组相等的边，四个直角。

（以此类推，其他图形的特点也由学生展示）

2.图形分类

（教师板书“图形分类”）

师：接下来，我们要学习如何将这些图形进行分类。请同学们拿出一张白纸，分成四栏，分别写上“正方形”、“长方形”、“三角形”和“圆形”。

（学生分组讨论、填写）

师：现在，请同学们拿出课本，我们来看一下如何将这些图形分类。请大家找到相关页面，一起阅读。

（学生翻书、阅读）

师：根据图形的特征，我们可以将它们分为四类。正方形属于第一类，长方形属于第二类，三角形属于第三类，圆形属于第四类。谁能上来给大家展示一下如何分类？

（学生举手，教师邀请一位学生上台展示）

生：我把正方形写在第一栏，长方形写在第二栏，三角形写在第三栏，圆形写在第四栏。

师：很好！请同学们按照刚才的方法，将课本中的图形进行分类。

（学生分组讨论、填写）

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