人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（story time）教学设计.docxVIP

人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》（storytime）教学设计

一.教材分析

人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》（storytime）的主要内容是通过一个关于家庭成员衣服的故事，让学生掌握一般现在时态的肯定句和疑问句的构成以及日常衣物名称的词汇。本课时的核心句型是“Whatishe/shewearing?He/Sheiswearing…”和“Canyouguesswhathe/sheiswearing?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”，以及词汇：“T-shirt,skirt,pants,shoes,hat,coat,socks”。

二.学情分析

四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对一般现在时态有一定的了解，但还需进一步巩固。学生对本课的词汇和句型可能较为陌生，需要通过多种教学活动来熟悉和掌握。此外，学生可能对家庭成员的称呼和衣服的名称有所了解，但需要加强练习和应用。

三.教学目标

能听懂、会说、会读本课的核心句型和词汇。

能用一般现在时态描述家庭成员的衣服。

能通过图片和句子猜测人物穿着。

培养学生的观察力、想象力和表达能力。

四.教学重难点

重点：核心句型的运用和词汇的记忆。

难点：一般现在时态的疑问句的构成和运用。

五.教学方法

情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中运用英语。

游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型。

任务型教学法：通过完成任务，培养学生的实际运用能力。

六.教学准备

教学PPT：包含本课的核心句型、词汇、图片等。

衣物图片：用于操练和游戏环节。

家庭成员卡片：用于介绍家庭成员和衣服。

录音机和磁带：用于播放听力材料。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用图片引入本课的主题，让学生猜测图片中人物的穿着。引导学生用英语表达衣物名称，复习相关词汇。

呈现（10分钟）

播放故事动画，让学生初步感知核心句型和词汇。跟随动画引导学生一起说句子，注意语音语调的准确性。

操练（10分钟）

分组进行角色扮演，让学生模拟故事情节，运用核心句型和词汇。教师巡回指导，纠正发音和表达错误。

巩固（10分钟）

设计“衣服搭配”游戏，学生分组进行，要求用英语描述家庭成员的衣服，并正确搭配。教师点评并给予奖励。

拓展（10分钟）

学生分组讨论：请学生想象自己的家庭成员，用英语描述他们的衣服。教师巡回指导，提供帮助。

小结（5分钟）

对本课所学内容进行简要回顾，强调核心句型和词汇的运用。鼓励学生在日常生活中多用英语描述衣物。

家庭作业（5分钟）

布置作业：让学生用英语写一篇关于自己家庭成员衣服的短文。

板书（10分钟）

板书核心句型和词汇，方便学生课后复习。

教学过程中，教师应根据学生的实际掌握情况调整教学节奏，注重个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。同时，关注学生的情感，营造轻松、愉快的学习氛围。

在完成人教PEP版英语四年级下册Unit5《Myclothes》（storytime）的教学设计后，我对整个课堂教学进行了深刻的反思，并总结了在实施过程中遇到的问题、解决办法以及改进措施。

一、课堂反思

教学设计的合理性

在本次教学中，我以情境教学法、游戏教学法和任务型教学法为指导，设计了多样化的教学活动。然而，在实际操作过程中，我发现部分活动的安排较为紧凑，可能导致学生无法充分吸收和消化。因此，在今后的教学中，我应适当延长某些环节的时间，以确保学生能够充分参与和理解。

学生参与度

整体而言，学生在本次教学中的参与度较高，但在角色扮演和游戏环节，部分学生表现出一定的紧张和抵触情绪。这可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心。针对这一问题，我应在今后的教学中多鼓励学生，增强他们的自信心。

教师引导与学生自主学习

在教学过程中，我注重了学生的自主学习，但发现部分学生在独立完成任务时，仍显得无从下手。这可能是因为他们对核心句型和词汇的掌握不够扎实。因此，在今后的教学中，我应加强对学生的引导，确保他们在掌握知识的基础上进行自主学习。

情感关怀

在本次教学中，我关注了学生的情感，尽量营造轻松、愉快的学习氛围。但仍有部分学生在课堂活动中显得较为沉默。针对这一问题，我应在今后的教学中多关注这部分学生的情感需求，鼓励他们积极参与课堂活动。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：部分学生在角色扮演环节表现出紧张和抵触情绪。

解决办法：多鼓励学生，增强他们的自信心。在角色扮演前，可先进行小组讨论，让学生充分熟悉角色和情节。

问题：部分学生在游戏环节无法充分理解游戏规则。

解决办法：在游戏开始前，详细解释游戏规则，确保学生理解。同时，教师在游戏过程中进行必要的