2024-2025学年小学科学北京课改版（2005）四年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学北京课改版（2005）四年级上册教学设计合集

目录

一、第一课固体与液体

1.1搜集资料（固体与液体的形状、固体与液体的体积、物质状态的变化）

1.2形成认识

1.3扩展认识（固体与液体一些可以测量的性质）

1.4单元复习与测试

二、第二课溶液

2.1搜集资料（让我们来配制溶液、溶液里有什么）

2.2形成认识

2.3扩展认识（溶液和溶质有许多种）

2.4单元复习与测试

三、第三课物体的沉与浮

3.1搜集资料（水对浸入其中的物体有向上托的力、物体在水中的沉与浮、改变物体在水中的沉与浮）

3.2形成认识

3.3扩展认识（物体在不同液体中的沉与浮、物体在空气中的沉与浮）

3.4单元复习与测试

四、第四课我们身边的物质

4.1搜集资料（我们对物质并不陌生、物质有纯与不纯之分、如果把物质不断的分割、一些固体颗粒有固定的形状）

4.2形成认识

4.3扩展认识（物质是可以变化的）

4.4单元复习与测试

五、第五课材料与生活

5.1搜集资料（天然材料与人造材料、根据材料的性质处理材料、金属、其他材料）

5.2形成认识

5.3扩展认识（一些新型材料、珍惜与节约材料）

5.4单元复习与测试

第一课固体与液体搜集资料（固体与液体的形状、固体与液体的体积、物质状态的变化）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“固体与液体搜集资料”为主题，旨在引导学生通过观察、实验、调查等方式，了解固体与液体的形状、体积以及物质状态变化的基本特征。通过搜集资料，学生能够进一步认识物质的不同状态，培养观察能力、实验操作能力和信息搜集能力。同时，本节课内容与课本“固体与液体”章节紧密相连，有助于学生巩固课堂所学知识，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察、实验和资料搜集，学生能够发展提出问题、设计实验、收集证据、分析数据、得出结论的能力，培养科学探究的基本素养。

2.科学思维：学生能够运用分类、比较、观察、实验等方法，对固体与液体的特性进行分析，发展逻辑思维和批判性思维。

3.科学态度与责任：培养学生对自然界物质状态变化的兴趣，形成尊重科学事实、勇于质疑和探索的科学态度，以及对社会和环境负责的意识。

4.信息技术应用：学生能够利用网络和图书资源搜集资料，提高信息检索和处理能力，为科学探究提供支持。

5.交流与合作：学生在小组活动中分享观察结果和实验数据，学会倾听他人意见，发展合作解决问题的能力。

三、学情分析

四年级学生对自然界中的物质现象有一定认识，但缺乏系统性的科学知识。他们在观察、实验和问题解决方面具备初步的能力，但可能缺乏深入探究的意识。学生的知识层次相对基础，对固体与液体的形状、体积等基本概念有一定了解。在能力方面，他们具备一定的动手操作能力，但实验设计和分析能力尚需提升。素质方面，学生好奇心强，但注意力集中时间较短，需要引导。行为习惯上，学生合作意识较好，但独立思考能力有待加强。这些特点对课程学习有直接影响，教师需适当调整教学策略，以适应学生的发展水平。

四、教学资源

-硬件资源：实验桌椅、试管、滴管、量筒、天平、水、沙子、盐等实验材料。

-软件资源：科学教学软件、图片库、视频资料库。

-课程平台：学校科学教育平台、在线科学实验资源。

-信息化资源：多媒体课件、电子书籍、科学教育网站。

-教学手段：实物展示、模型演示、多媒体投影、互动式电子白板。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起探索一个有趣的主题——固体与液体。你们在生活中都见过哪些固体和液体呢？（学生回答）很好，固体和液体是我们生活中常见的两种物质状态。那么，固体和液体有什么区别呢？今天我们就来一起揭开这个秘密。

二、新课导入

1.观察与描述

（教师）首先，我们来观察一些常见的固体和液体，比如水、沙子、石头、棉花等。请同学们拿出准备好的物品，仔细观察它们的形状和特点。（学生观察并描述）

（教师）同学们，你们发现了什么？（学生回答）是的，固体有固定的形状，而液体没有固定的形状，它会流动。那么，固体和液体的体积有什么区别呢？

2.实验探究

（教师）为了进一步了解固体和液体的体积，我们进行一个简单的实验。请同学们拿出量筒和滴管，分别量一下相同体积的水和沙子的体积。（学生进行实验）

（教师）实验结果显示，相同体积的水和沙子，水的体积要大一些。这是因为水的密度比沙子的密度大。那么，固体和液体的密度有什么关系呢？

3.资料搜集

（教师）接下来，让我们通过搜集资料来了解固体和液体的更多特点。请同学们分组进行资料搜集，可以从课本、网络、图书等途径获取信息。（