专题08 课外文言文阅读鉴赏（上海专用）-2025年高考语文二轮热点题型归纳与变式演练（解析版）.docx

热点题型·答题攻略

热点题型·答题攻略

专题08课外文言文阅读鉴赏

目录

TOC\o1-3\h\z\u题型综述 1

解题攻略 1

题组01词义辨析 2

题组02断句辨析 7

题组03句子翻译 13

题组04内容、主旨理解 18

高考练场 21

上海高考课外文言文题型综述分析主要涉及对文言文阅读能力的全面考察。题型通常包括实词解释、虚词的意义与用法、古今异义、通假字识别、句式分析以及句子翻译等。这些题目旨在检验考生对文言文的词汇掌握、语法理解和篇章阅读能力。

在实词解释方面，题目要求考生准确理解常见文言实词在文中的具体含义，这需要对文言词汇有深厚的积累。虚词的意义与用法题目则考察考生对文言虚词在不同语境下的灵活应用，包括句首发语词和句尾语气词等。

古今异义题型要求考生能够辨析文言文中某些词汇的古今不同含义，这需要对历史文化和语言变迁有所了解。通假字识别题目测试考生对文言文中通假现象的识别能力，需要考生能够准确判断并解释通假字的本字及其意义。

句式分析题目则侧重于对文言文句式的理解和掌握，包括判断句、被动句、省略句、倒装句等特殊句式的识别和分析。句子翻译题型则要求考生将文言文句子翻译成现代汉语，这既考验了考生对文言词汇和语法的理解，也检验了其现代汉语表达能力。

首先，快速浏览题目和文段标题，这有助于初步了解篇章的大致意思。标题本身经常包含文言文的主人公、主要事件、发生时间、主要内容等，能为解题提供思路。同时，要注意文段后的题目，题干里有时会出现文章的关键字、词的意思，或提示文言文的主要内容。

其次，仔细阅读文段，注意文段中的注释。这些注释有助于理解难懂的文言字词，从而通读全文，把握文段内容。对于无注释的难译词句，不必过多停留，而应继续通读，理解全文大意。

在解题时，要注意文言文中的一词多义现象，结合上下文语境进行验证。对于句子翻译题，应直译，先在草稿纸上翻译出来，再代回上下文看是否通顺。

此外，要把握古代文人士大夫的主旨和感情。古代士人有着强烈的政治抱负，他们渴望治国平天下，或在战乱时期平定天下、澄清宇内，或在安定时辅佐君王、济世安民。即使被贬，也不会忘记初心，依然致力于治理当地，造福百姓。他们的诗作常常表达出贬谪的悲凉、客居他乡的孤寂，以及对家乡、家人和朋友的思念。同时，他们也对国事担忧，怀才不遇、壮志难酬、报国无门的忧愁也时常流露在诗中。在答题时，要注意区分这些不同的情感，以更好地理解和把握古代文学作品的情感和主旨。

最后，要注意文言文的答题格式。如解释字义并说明用法时，可指出拟人手法、词类活用、以动写静等；解释句子含义时，要求词不离句，句不离篇；概述意境或特点时，可指出营造了怎样的意境，或表现了什么特点。在表述中加入一些修饰语，如“这个字一字传神，形象生动，富有表现力”，可使答案更加完善。

题组01词义辨析

提分秘籍

1.课文联想推断法

面对试卷上出现的一些难理解的文言实词，考生可以联想课文中的有关语句，相互比照，辨其异同，然后确定试题中实词的含义。

例：先公以礼见待，故得以礼进退；明公以法见绳，喜(（李喜，人名)畏法而至耳。

[分析]理解此句的关键是“见”字。我们可以联想到课文《孔雀东南飞》中的句子“兰芝初还时，府吏见丁宁”（见，指代“我”），由此推断例句中的“见”指代“我”。例句句意为：您先父按礼来对待我，所以我能够按礼来决定进退；而您用法令来约束我，我害怕法令才来的啊。

2.成语联想推断法

不少成语源自文言文，可借助这些成语的意义来推断文言实词的意义。

例：腥臊并御，芳不得薄兮。

[分析]例句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为“接近”之意，那么例句中的“薄”字也可用“接近”试解。

3.语言结构推断法

有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞手法，我们可以利用这一结构特点推知词义。

例：忠不必用兮，贤不必以。

[分析]“忠”和“贤”相对，“用”和“以”相对，“忠”和“贤”同义，那么“用”和“以”也同义，所以“以”就是“重用”“任用”的意思。

4.辨析词性推断法

根据词语在句中的位置，推知它的词性，再根据词性进而推知它的含义。

例：据崤函之固，拥雍州之地。

[分析]例句为对仗句，“据”与“拥”相对，“固”与“地”相对，“地”是“地方”之意，名词，那么“固”也是名词，据此推断“固”为“险固的地方”之意。

5.语法分析推断法

根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语多由形容词充当，状语多由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它们的词性，进而推知它们的意义。

例：辨析下列句子中“信”字的用法和意义。

①信知生男恶，反是生女好

——作状语，是