2024-2025学年初中地理沪教版（上海）六年级第一学期教学设计合集.docx

2024-2025学年初中地理沪教版（上海）六年级第一学期教学设计合集

目录

一、景观·地图篇

1.11.地理景观

1.22.地图

1.3单元复习与测试

二、世界分国篇

2.11.国家概述

2.22.亚洲的国家

2.33.非洲的国家

2.44.欧洲的国家

2.55.北美洲的国家

2.66.南美洲的国家

2.77.大洋洲的国家

2.88.自主学习认识国家

2.9单元复习与测试

景观·地图篇1.地理景观

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕“地理景观”这一主题展开，通过学习不同类型的自然景观和人文景观，了解其形成原因和分布特点。教学内容包括自然景观中的山川地貌、气候景观，以及人文景观中的城市景观、乡村景观等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在前几节课学习的地理知识紧密相关。学生在学习自然地理知识的基础上，进一步了解不同地理环境下的景观特征。同时，通过学习人文景观，学生能够认识到人类活动与自然环境之间的相互关系。教材章节为“景观·地图篇”，具体内容包括“自然景观”和“人文景观”。

二、核心素养目标

1.培养学生的地理观察力，使其能够识别和描述不同类型的地理景观。

2.提升学生的地理思维，使其能够分析地理景观的形成原因和分布特点。

3.增强学生的地理实践能力，通过实地考察或模拟活动，让学生体验地理环境与人类活动的关系。

4.培养学生的地理信息获取能力，学会从地图、图片等多媒体资源中获取地理信息。

5.强化学生的地理文化素养，理解不同地理景观所蕴含的文化内涵和历史价值。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经对地理学科有了基本的认识，了解了地球的基本形态、地理位置以及简单的气候知识。对于地图的基本阅读和理解能力也有所掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对世界充满好奇，对地理学科的兴趣较高，尤其是对于自然景观和人文景观的多样性。他们的学习能力较强，能够通过观察和思考理解新知识。学习风格上，学生既有喜欢通过视觉学习地图和图片的，也有偏好通过实地考察和实践活动来学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解地理景观的形成原因和分布特点时可能会遇到困难，尤其是对于复杂的地理环境变化和人类活动的影响。此外，对于不同文化背景下的景观特征，学生可能需要更多的引导来理解其背后的文化内涵。此外，学生在阅读和分析地图时，可能对某些地理概念的理解不够深入，需要通过具体案例和实例来辅助学习。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都能使用到最新的初中地理沪教版六年级第一学期教材“景观·地图篇”，包括相关的章节内容。

2.辅助材料：准备一系列与教学内容相关的图片，如不同类型的自然景观和人文景观的图片，以及相关的图表和视频，用以直观展示地理景观的特征和分布。

3.实验器材：虽然本节课不涉及实验，但可以准备一些简单的地理模型，如地形模型，帮助学生理解地理景观的形成。

4.教室布置：安排教室环境，设置分组讨论区，以便学生在讨论地理景观特点时能够进行有效交流。同时，确保教学区域的安全性和适宜性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前一周，通过在线平台发布预习资料，如PPT展示不同地理景观的图片和简要描述，明确预习目标，要求学生识别不同类型的地理景观。

设计预习问题：围绕“地理景观的分类与特征”，设计问题如“你观察到哪些类型的地理景观？它们有什么共同点和不同点？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习资料，自主识别和描述地理景观。

思考预习问题：学生针对预习问题，思考并记录自己对地理景观的理解。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示对地理景观的分类和特征的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解地理景观，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界著名地理景观的视频，激发学生对地理景观的兴趣，引出本节课主题。

讲解知识点：讲解地理景观的分类、形成原因和分布特点，结合实例如黄山、长江等。

组织课堂活动：设计“地理景观大搜索”活动，让学生分组讨论并制作地理景观地图。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重点知识。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和制作地图，应用所学知识。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解地理景观的基本概念。

实践活动法：通过“地