2024-2025学年小学信息技术(信息科技)人教版（一、二年级起点）五年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学信息技术(信息科技)人教版（一、二年级起点）五年级上册教学设计合集

目录

一、活动1图像采集与处理

1.1第1课数字照片巧获取

1.2第2课图像浏览很轻松

1.3第3课整理图像小能手

1.4第4课美化图像我来做

1.5第5课精彩效果不一般

1.6第6课手机处理更便利

二、活动2创作图画与印章

2.1第7课初识《画时画王》

2.2第8课图形模板灵活用

2.3第9课色彩斑斓水彩

2.4第10课涂涂抹抹蜡笔画

2.5第11课水墨丹青画国画

2.6第12课喷笔挥洒画风景

2.7第13课年年有余贺新年

2.8第14课数字名章我制作

2.9第15课三维印章轻松做

活动1图像采集与处理第1课数字照片巧获取

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

教材章节：人教版（一、二年级起点）五年级上册活动1图像采集与处理第1课数字照片巧获取

内容：本节课主要围绕数字照片的获取方法展开。通过学习，学生将了解数码相机和手机等设备的拍照功能，掌握如何通过这些设备拍摄出清晰的照片。课程内容还包括照片的简单编辑和存储方法，使学生能够学会使用图片处理软件进行基本的美化操作，并了解照片在信息传播中的重要性。通过本节课的学习，学生能够掌握数字照片获取的基本技能，为后续信息处理和传播奠定基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。首先，通过学习数字照片的获取方法，学生能够增强对信息技术的兴趣和敏感性，提升信息意识。其次，通过实际操作数码相机和手机拍照，学生将运用计算思维解决实际问题，提高动手实践能力。最后，学生将学会利用图片处理软件进行简单编辑，培养数字化学习与创新的能力，为适应未来信息社会打下基础。

学情分析

五年级的学生已经具备一定的信息技术基础，对数码相机和手机等设备有一定的了解和操作能力。然而，在图像采集与处理方面，学生的知识水平参差不齐。部分学生可能已经掌握了基本的拍照技巧，而另一些学生可能对此较为陌生。在能力方面，学生的动手实践能力和问题解决能力有所提高，但面对复杂的信息处理任务时，仍需进一步锻炼。

学生的素质方面，大部分学生具备良好的合作精神和团队意识，能够积极参与课堂活动。但在课堂上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对新知识的吸收和掌握。此外，学生的信息素养和网络安全意识有待加强，特别是在使用数码设备进行图像采集时，需要引导学生正确认识网络信息的安全性和真实性。

行为习惯上，学生在使用数码设备时往往较为随意，缺乏对设备的爱护和维护意识。这可能会影响设备的寿命和学生的学习效果。因此，在教学中，教师需注重培养学生的良好行为习惯，如正确使用设备、爱护公物等。

总体而言，学生对本节课的学习具有一定的基础，但同时也存在一定的学习困难和行为习惯上的问题。教师需根据学生的实际情况，调整教学策略，激发学生的学习兴趣，确保教学目标的达成。

教学资源

软硬件资源：

-数码相机

-手机（具备拍照功能的设备）

-个人电脑或平板电脑

-图片处理软件（如Photoshop、美图秀秀等）

课程平台：

-校园网络教学平台

信息化资源：

-数字照片拍摄技巧视频教程

-照片处理技巧相关文章和案例

教学手段：

-多媒体投影仪

-教学互动软件（如PPT、白板软件等）

-学生作品展示平台（如班级微信群、学校网站等）

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示生活中常见的数字照片，如风景、人物等，提问学生：“你们知道这些照片是如何拍摄出来的吗？”引导学生思考并表达自己的看法，从而激发学生对数字照片获取的兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾上一节课所学的信息技术知识，如计算机的基本操作、网络浏览等，帮助学生巩固已有知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解数码相机和手机拍照的基本原理，包括拍照模式、拍摄技巧、光线控制等，引导学生了解如何拍摄出清晰的照片。

举例说明：教师通过实际操作数码相机和手机，现场演示拍照过程，让学生直观地感受拍摄技巧的应用。

互动探究：教师提出问题，如“如何避免拍摄模糊的照片？”等，引导学生分组讨论，分享各自的观点和经验，促进学生之间的交流和思维碰撞。

3.学生活动（约15分钟）

学生动手实践：教师发放数码相机和手机，让学生分组进行拍摄练习，要求学生尝试不同的拍摄模式和技巧，如远景、近景、特写等。

教师指导：教师巡视课堂，观察学生拍摄情况，针对学生的实际操作给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握拍摄技巧。

4.照片处理（约15分钟）

讲解新知：教师讲解图片