2024-2025学年初中道德与法治统编版九年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年初中道德与法治统编版九年级上册教学设计合集

目录

一、第一单元富强与创新

1.1第一课踏上强国之路

1.2第二课创新驱动发展

1.3单元综合与测试

二、第二单元民主与法治

2.1第三课追求民主价值

2.2第四课建设法治中国

2.3单元综合与测试

三、第三单元文明与家园

3.1第五课守望精神家园

3.2第六课建设美丽中国

3.3单元综合与测试

四、第四单元和谐与梦想

4.1第七课中华一家亲

4.2第八课中国人中国梦

4.3单元综合与测试

第一单元富强与创新第一课踏上强国之路

一、课程基本信息

1.课程名称：初中道德与法治统编版九年级上册第一单元富强与创新第一课踏上强国之路

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.培养学生的法治意识，使其能够理解国家富强、民族振兴的法治保障，认识到法治对于社会稳定和人民生活幸福的重要性。

2.增强学生的国家认同感，激发学生热爱祖国、为国家的繁荣富强贡献自己的力量的情感。

3.培养学生的创新思维，鼓励学生在学习强国之路的背景下，勇于探索、敢于实践，形成积极向上的价值观念。

4.通过案例分析，提高学生的逻辑思维能力和辩证分析能力，使其能够理性看待国家发展中的成就与挑战，形成正确的世界观。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解中国特色社会主义制度的重要性：通过讲解和分析，使学生深刻理解中国特色社会主义制度对于国家富强、民族振兴的保障作用，例如强调改革开放以来，中国特色社会主义制度的创新和发展对国家经济快速发展的推动作用。

-掌握创新驱动发展战略：讲解创新驱动发展战略的核心内容，如科技创新、教育创新等对国家发展的重要性，并通过实例（如我国在高铁、5G技术上的突破）来说明创新对国家强盛的推动力。

2.教学难点

-理解法治对国家富强的保障作用：学生可能会对法治与国家富强的关系理解不深刻，需要通过具体案例分析（如反腐斗争的成果）来帮助学生理解法治在维护社会公平正义、促进经济发展中的重要作用。

-突破传统思维，培养创新意识：学生可能习惯了传统的学习模式，对于如何培养创新思维缺乏理解。可以通过设计创新思维训练活动（如小组讨论、创意设计等），引导学生从不同角度思考问题，激发他们的创新潜能。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合课本内容，系统讲解中国特色社会主义制度的形成、发展及其对国家富强的意义，确保学生理解基本概念和理论框架。

2.利用案例研究法，引入真实案例（如我国近年来的科技创新成果），让学生分组讨论案例背后的创新驱动因素，增强学生的实践感和参与度。

3.设计角色扮演活动，模拟国家决策过程，让学生扮演不同角色，讨论创新政策制定和实施，提高学生的合作能力和批判性思维。

4.使用多媒体辅助教学，播放相关视频资料，如国家领导人的讲话、新闻报道等，增强教学的直观性和生动性，提高学生的学习兴趣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于中国特色社会主义制度和创新驱动发展战略的预习资料，包括相关章节的电子书和视频资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计问题如“中国特色社会主义制度对国家富强有哪些贡献？”和“创新驱动发展战略如何推动国家经济发展？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习进度追踪功能，或通过学生反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，初步理解知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的有效传递和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示改革开放前后对比的视频，引出中国特色社会主义制度的主题。

-讲解知识点：详细讲解中国特色社会主义制度的核心要素和创新驱动发展战略的实施路径。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨创新对国家发展的重要性，并进行角色扮演，模拟政策制定过程。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生深化理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，将理论知识应用于实际情境中。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法