2024-2025学年小学数学浙教版一年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学浙教版一年级下册教学设计合集

目录

一、一餐厅里的数学问题

1.11.20以内退位减法（一）

1.22.20以内退位减法（二）

1.33.加法和减法

二、二游乐园里的数学问题

2.14.认识乘法

2.25.2的乘法口诀

2.36.100以内的数（一）——21-40

2.47.两位数加一位数

2.58.3的乘法口诀

2.69.4的乘法口诀

2.710.乘加

三、三市场里的数

3.111.认识100与整十数

3.212.100以内的数（二）——41-100

3.313.找规律填数

3.414.比较数的大小

3.515.不进位加法

3.616.不退位减法

四、四商店里的计算

4.117.认识人民币

4.218.几元几角

4.319.进位加法（一）

4.420.退位减法（一）

4.521.乘减

五、五教室里的测量

5.122.认识厘米

5.223.量长度

5.324.认识米

六、六总复习

6.1总复习

一餐厅里的数学问题1.20以内退位减法（一）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“餐厅里的数学问题1.20以内退位减法（一）”为主题，结合浙教版一年级下册的数学教材，旨在通过生活化的情境，让学生在解决实际问题的过程中，掌握20以内退位减法的计算方法。课程设计以学生为主体，注重学生动手操作、合作交流的能力培养，通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力。同时，关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供学习支持，确保全体学生都能在课堂上有所收获。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：

1.培养学生的数感，让学生能够感知和理解数的概念，学会用数表示生活中的事物，发展学生的数感。

2.培养学生的符号意识，通过使用数学符号进行计算，提高学生的抽象思维能力。

3.培养学生的空间观念，通过解决餐厅里的实际问题，让学生在空间中感知和解决问题。

4.培养学生的运算能力，通过20以内退位减法的练习，提高学生准确、迅速的运算能力。

5.培养学生的解决问题能力，让学生在解决实际问题的过程中，学会运用数学知识，提高问题解决能力。

6.培养学生的逻辑推理能力，通过观察、比较、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力。

7.培养学生的合作交流能力，在小组活动中，让学生学会倾听、表达、合作，提高沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备10以内加减法的基础知识，能够进行简单的加法运算，对数的顺序和数的大小有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和情境教学有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，但注意力集中时间较短。学习风格上，有的学生喜欢动手操作，有的则偏好观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和运用退位减法时可能会遇到困难，特别是从十位借位的概念理解上。此外，学生在进行多位数的计算时，可能会因为数位混淆而出现错误。部分学生可能因为缺乏直观教具辅助而难以理解退位减法的操作过程。

教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法，结合讲授和示范，引导学生通过实际操作和游戏活动理解20以内退位减法的概念。

2.教学活动设计：

-创设“餐厅点餐”情境，让学生通过角色扮演点餐，自然引出减法问题。

-设计“数卡游戏”，让学生通过数卡进行退位减法练习，提高计算技能。

-利用“拼图挑战”活动，让学生在拼图过程中体验退位减法的应用。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示餐厅场景和数学问题，增强教学的趣味性和直观性。

-利用教具如数卡、计数棒等，帮助学生直观理解退位减法的操作过程。

教学流程

1.导入新课

-详细内容：首先，教师通过多媒体展示一幅生动的餐厅图片，引导学生观察餐厅环境，并提出问题：“如果你们去餐厅吃饭，会点什么菜呢？”以此激发学生的兴趣，引出餐厅点餐的情境。接着，教师展示一张菜单，让学生根据菜单上的价格，用10以内的加法计算出点两道菜的总价。通过这个问题，自然过渡到20以内退位减法的引入。

2.新课讲授

-详细内容1：教师用教具展示10以内退位减法的操作过程，例如，用计数棒展示从10减去2的过程，引导学生观察并总结出退位减法的步骤。

-详细内容2：教师通过实例讲解20以内退位减法的计算方法，如从18减去5的过程，并让学生跟随教师一起完成计算，巩固所学知识。

3.实践活动

-详细内容1：教师组织学生进行“数卡游戏”，每组学生分发数卡，通过组合数卡进行退位减法的练习，提高计算速