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六年级语文《那个星期天》教学设计及反思

一、教学目标

知识与技能：

积累并正确读写相关词语，如“媚、蚁、砖”等生字，以及“明媚、翻箱倒柜、念叨、惊惶、依偎”等词语。

默读课文，把握课文大意，理清文章脉络。

过程与方法：

通过朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，从人物的言行、事物的描写中体会人物细腻的心理变化和流露出的真情实感。

学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。

情感态度与价值观：

感受文中生动细腻的心理描写，体会第一次盼望对于孩子来说多么重要。

辩证理解文中母亲的形象，加深对责任与爱的理解。

二、教学重难点

教学重点：

品读分析关键语句，学习运用语言描写、动作描写等人物描写表现人物心情的方法。

感受融情于景的语言魅力。

教学难点：

感受孩子的失落与母亲的无奈，辩证理解母亲的形象。

把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式。

三、教学过程

第一课时

导入新课：

通过提问引导学生回顾上学期所学的关于“盼望”的文章《盼》，然后引出新课《那个星期天》。

提问学生：看到这个题目你会产生哪些疑问？预设：那个星期天发生了什么？作者为什么对这一天印象如此之深？

检查预习：

检查学生对生字词的掌握情况，通过开火车认读生字、通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。

整体感知：

学生自由读课文，整体感知课文内容，用一句话概括《那个星期天》文章的主要内容

主要内容：描述了主人公“我”在星期天一整天的生活经历和情感变化。通过细腻的笔触，展现了“我”从早晨到傍晚，在母亲的影响下，从期待、兴奋到失望、无奈的心理转变，以及在这个过程中对日常生活、社会现实以及对人性、道德等方面的深刻思考。

提问学生：文章是按什么顺序来写的？明确：时间顺序，从早到晚。

重点研读：

学生默读课文，圈画《那个星期天》表达心情的关键语句，并交流“我”的心理经历了怎样的变化。

达心情的关键语句有：“我醒来时，还躺在床上，看着窗外成对的麻雀在电线杆上多像五个音符”、“我的记忆中，小时候的夏天，老门前的树荫下，总是有卖冰棍的老人”、“我不知道为什么家里的钟表那么快”。

心理变化：“我”的心理经历了从期待到焦急，再到失落的变化过程。

教师引导学生体会作者如何通过动作描写、内心独白、环境描写等方法来表现“我”的心情变化。

课堂小结：

总结本节课所学内容，布置作业：抄写生字词，熟读课文，思考作者如何通过具体细致的叙述真实自然地表达内心感受。

第二课时

复习导入：

回忆上节课所学内容，指名学生说这一天里“我”的心情经历了怎样的变化。

深入学文：

学生继续默读课文，画出能够表现“我”心情的句子，并思考作者是通过什么描写方法表现出“我”的心理的。

教师引导学生深入分析文中关键语句，如通过“我”的动作、心理活动、环境描写等来体会“我”的焦急、无奈、失望等心情。

写法指导：

教师结合课文中的具体例子，讲解作者如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。

引导学生思考并讨论：自己在写作中如何借鉴这种写法来表达自己的情感。

拓展延伸：

提问学生：你有没有过类似的等待经历？当时你的心情是怎样的？你是如何度过的？

鼓励学生分享自己的经历，并尝试用文字表达出来。

课堂小结：

总结本节课所学内容，强调在写作中真实自然地表达内心感受的重要性。

布置作业：写一篇关于自己等待经历的短文，要求运用所学到的写作方法。

四、教学反思

在教学过程中，要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，通过小组合作学习等方式激发学生的学习兴趣和积极性。

要关注学生的情感体验和心灵成长，通过引导学生深入理解课文中的情感描写和人物形象，培养学生的同理心和人文关怀精神。

在写作指导方面，要注重引导学生从生活中汲取素材和灵感，鼓励学生用文字记录自己的生活和情感经历。