2024年春七年级语文下册 第4单元 15 最苦与最乐说课稿 新人教版.docxVIP

2024年春七年级语文下册第4单元15最苦与最乐说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“2024年春七年级语文下册第4单元15最苦与最乐说课稿新人教版”本节课选自新人教版七年级语文下册第四单元。课文《最苦与最乐》通过对人生中最苦与最乐的探讨，表达了作者对人生价值的理解。本单元旨在培养学生对人生、价值观的思考能力，提高学生的文学素养。本文语言优美，寓意深刻，适合引导学生深入理解并体会人生的真谛。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化理解与传承、思维发展与品质、审美鉴赏与创造。通过学习《最苦与最乐》，学生将培养对中国传统文化中关于人生价值观的认知，提升文化自觉；同时，通过对文本的逻辑分析和情感体悟，发展批判性思维和创造性思维，提高思维品质；此外，学生将学会欣赏文学作品的审美价值，增强审美鉴赏能力，创造性地表达自己的情感和思想。

三、学情分析

本节课的对象是七年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。在知识方面，学生已经学习了基本的文学常识和修辞手法，能够理解一般的文学作品。在能力方面，学生能够进行简单的文本分析和概括，但批判性思维和深度阅读的能力尚待提高。

学生普遍存在阅读兴趣不浓、阅读习惯不佳的问题，这影响了他们对文学作品的深入理解和欣赏。此外，学生的写作能力参差不齐，部分学生对于如何将自己的感受和思考表达出来存在困难。

在素质方面，学生正处于价值观形成的关键时期，对于人生、责任等抽象概念的理解尚浅。因此，本节课的教学需要引导学生结合自身实际，思考文本中的深层含义，这不仅有助于提升学生的文学素养，也有助于他们形成正确的人生观和价值观。

在行为习惯方面，学生往往习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的精神。因此，在教学过程中，需要通过启发式教学和互动讨论，激发学生的主动学习兴趣，培养他们主动思考和探究的习惯。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和讲解，帮助学生理解课文的深层含义，同时组织小组讨论，鼓励学生表达自己的观点，培养批判性思维。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，深入体验人物情感，以及组织写作练习，让学生结合自身经历，撰写关于“最苦与最乐”的短文，促进学生的参与和互动。

3.教学媒体：利用多媒体展示课文背景资料，增强学生对文本时代背景的理解；使用PPT辅助教学，清晰展示教学重点，提高课堂效率。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，然后引入本节课的主题：“同学们，上一节课我们一起学习了关于人生的一些思考，那么你们觉得人生中最苦的是什么，最乐又是什么呢？今天我们将学习一篇新的文章，看看作者是如何理解和阐述这个问题的。”

2.讲授新知（20分钟）

教师首先简要介绍作者背景和课文写作背景，接着带领学生朗读课文，让学生初步感受文中的情感和哲理。随后，教师针对课文内容进行讲解，分析文中的关键词句，引导学生理解作者关于“最苦与最乐”的观点。同时，教师通过提问和讨论，激发学生的思考，让学生结合自己的生活经验，探讨人生中最苦与最乐的含义。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些问题，让学生在小组内讨论并回答，如：“课文中最苦的是什么？最乐的是什么？作者是如何论证这个观点的？”讨论结束后，教师邀请小组代表分享答案，并进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调课文中所传达的人生价值观，引导学生认识到责任和担当的重要性。同时，教师鼓励学生在日常生活中积极面对困难和挑战，追求人生的快乐。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：结合本节课的学习内容，写一篇关于“我最苦的一天”或“我最乐的一天”的短文，要求真情实感，字数不限。同时，鼓励学生在课后继续阅读类似的文章，深化对人生价值观的理解。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：《人生若只如初见》、《百年孤独》、《红楼梦》等，这些作品都从不同角度探讨了人生的苦乐与价值。

-相关名人名言：如孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。”、马克思：“人生最苦的事，莫过于是自己的一生毫无意义。”等，这些名言可以加深学生对人生价值的理解。

-相关影视作品：《活着》、《霸王别姬》等，通过影视媒介展现人生的苦难与快乐，帮助学生更直观地感受和理解。

-相关历史事件：如五四运动、抗日战争等，这些事件中的人物和故事可以让学生更深刻地体会到人生的最苦与最乐。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读更多的文学作品，特别是那些探讨人生哲理的作品，通过阅读提高自己的文学素养和人生感悟。

-要求学生收集和整理关于