2024-2025学年小学数学冀教版一年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学冀教版一年级上册教学设计合集

目录

一、二10以内数的认识

1.11-9

1.2＞=＜

1.30

1.410

1.5顺序

二、五10以内的加法和减法

2.1加法和减法

2.26-10的加减法

2.30的加减法

2.4整理与复习

三、八20以内的加法

3.1不进位加法

3.2进位加法

3.3连加

3.4整理与复习

四、九20以内的减法

4.1不退位减法

4.2退位减法

4.3连减、加减混合

4.4整理与复习

五、整理与评价

5.1知识与技能

5.2问题与思考

二10以内数的认识1-9

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以冀教版一年级上册二10以内数的认识1-9为主要内容，结合学生实际生活情境，引导学生通过观察、操作、交流等活动，认识1-9的数，并能正确读写。通过设计丰富多样的教学活动，如数数、找数、排序等，帮助学生理解数的意义，培养学生的数感。同时，注重培养学生的观察、比较、分析等思维能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括以下几个方面：

1.数感培养：通过实际操作和观察，使学生初步建立数的概念，形成对数的直观感受，提高数感。

2.逻辑思维能力：通过数数的活动，引导学生学会比较、分类，培养逻辑推理和解决问题的能力。

3.实践操作能力：通过动手操作教具，如计数器、点子卡等，让学生在实践中体验数的顺序和大小关系，提升实践操作能力。

4.交流合作能力：在小组活动中，学生学会倾听、表达，与同伴合作完成数数任务，培养合作意识和团队精神。

5.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考、勇于探索的学习态度，树立正确的数学观念。

三、学情分析

一年级上册学生对数的认识处于初步阶段，知识储备有限。大部分学生对数字1-9有一定的感性认识，但缺乏系统学习。在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和初步的数学思维能力尚待提高。行为习惯上，学生注意力集中时间较短，容易分心。这些特点对课程学习产生一定影响，需要教师在教学过程中注重趣味性，通过游戏和实践活动吸引学生注意力，同时通过小组合作等形式，培养学生的学习兴趣和合作能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板

-课程平台：冀教版一年级数学教材配套教学平台

-信息化资源：1-9数字图片、数数游戏动画、计数器软件

-教学手段：实物教具（计数器、点子卡）、图片卡片、数学故事书

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数的认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们平时是怎么数数的吗？数数在生活中有什么用？”

展示一些日常生活中常见的物品，如苹果、铅笔等，让学生尝试数数。

简短介绍数数的基本概念和重要性，引导学生思考数数在生活中的应用。

2.10以内数的认识1-9基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解1-9的基本概念、组成部分和顺序。

过程：

讲解1-9的定义，强调这是组成10以内数的基础。

通过简单的数数游戏，让学生体验1-9的顺序。

3.10以内数的认识1-9案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解1-9的特性和重要性。

过程：

展示一系列包含1-9的物品图片，如水果、玩具等。

引导学生观察并说出图片中的物品数量，强化1-9的概念。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组发放一套1-9数字卡片。

每组学生通过讨论，将数字卡片按照从大到小的顺序排列。

每组选派代表展示排列结果，其他小组进行评价。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对1-9的认识和理解。

过程：

每组学生展示自己的数数方法，如用手指、用实物等。

全班学生共同评价展示，教师总结各组的优点和需要改进的地方。

教师通过提问，引导学生思考如何更有效地数数。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调1-9的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的1-9数字，强调它们在日常生活和数学学习中的重要性。

鼓励学生在课后继续练习数数，尝试用1-9的数字解决实际问题。

布置课后作业：让学生回家后与家长一起数数家中的物品，并用数字记录下来。

六、板书设计

（此处可根据实际情况设计板书，以下为示例）

一、导入新课

-数数在生活中有什么用？

-什么是数数？

二、10以内数的认识1-9

-数字1-9的认识

-数字的大小顺序

三、案例分析

-图片中的物品数量

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