人教PEP版英语六上Unit 3《My weekend plan》（A Let’s talk ）说课稿.docxVIP

人教PEP版英语六上Unit3《Myweekendplan》（ALet’stalk）说课稿

一.教材分析

《人教PEP版英语六上Unit3Myweekendplan》主要讲述了学生们谈论自己周末计划的内容。通过本节课的学习，学生能够掌握一般将来时态的疑问句和回答，以及如何用英语描述自己的周末计划。教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。

二.学情分析

本节课针对的是小学六年级的学生，这个年龄段的学生已经具备了一定的英语基础，对一般现在时态和一般过去时态有一定的了解。但是，对于一般将来时态的疑问句和回答还不是很熟悉。因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握一般将来时态的疑问句和回答，并能够灵活运用到实际情景中。

三.说教学目标

知识目标：学生能够掌握一般将来时态的疑问句和回答，学会用英语描述自己的周末计划。

能力目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。

情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强学习的自信心。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够掌握一般将来时态的疑问句和回答，学会用英语描述自己的周末计划。

教学难点：引导学生运用一般将来时态的疑问句和回答进行实际情景对话。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用任务型教学法，情景教学法，分组合作学习法等。

教学手段：利用多媒体课件，图片，卡片等辅助教学。

六.说教学过程

导入：通过提问学生今天星期几，引导学生回答并引出周末的话题。

新课呈现：展示课件，让学生看图猜测老师周末的计划，然后用英语说出老师的周末计划，引导学生学习一般将来时态的疑问句和回答。

情景交际：学生两人一组，用一般将来时态的疑问句和回答进行情景交际，教师巡回指导。

小组活动：学生分组讨论自己的周末计划，并用英语表达出来，每组选代表进行汇报。

课堂巩固：教师出示一些词汇卡片，学生用一般将来时态的疑问句和回答进行问答。

课堂小结：教师引导学生总结本节课所学的知识和技能。

七.说板书设计

板书设计如下：

Myweekendplan

Whatareyougoingtodotomorrow?

I’mgoingtovisitmygrandparents.

Areyougoingtoplaysoccer?

Yes,Iam.

八.说教学评价

课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题，参与小组活动等。

口语表达：评价学生在情景交际和小组活动中的英语口语表达能力。

作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固课堂所学知识。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括教学内容的掌握程度，学生的参与度，教学方法的使用等。针对存在的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。同时，教师还应关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，不断优化教学内容和方法，提高学生的英语水平。

知识点儿整理：

一般将来时态的疑问句和回答：

疑问句：Whatareyougoingtodotomorrow?/Areyougoingtoplaysoccer?

回答：I’mgoingtovisitmygrandparents./Yes,Iam./No,I’mnot.

周末计划相关词汇：

visitgrandparents探望祖父母

playsoccer踢足球

swim游泳

goshopping购物

gotothemovies去看电影

readabook看书

haveaparty举办派对

描述日常活动的常用表达：

IusuallywatchTVintheevening.我通常晚上看电视。

Mymotheroftencooksdinneronweekends.我妈妈通常周末做饭。

WeoftengototheparkonSundays.我们通常周日去公园。

一般将来时态的肯定句和否定句：

肯定句：I’mgoingtovisitmygrandparents./Wearegoingtothezoo.

否定句：I’mnotgoingtothepool./Wearen’tgoingtothemuseum.

一般将来时态的疑问句的构成：

Begoingto结构：Whatareyougoingtodo?/Aretheygoingtoplaybasketball?

Will结构：Willyouhelpmewiththis?/Hewillcometothe