2024-2025学年高中政治人教版必修4教学设计合集.docx

2024-2025学年高中政治人教版必修4教学设计合集

目录

一、第一单元生活智慧与时代精神

1.1第一课美好生活的向导

1.2第二课百舸争流的思想

1.3第三课时代精神的精华

1.4综合探究走进哲学问辩人生

1.5单元复习与测试

二、第二单元探索世界与追求真理

2.1第四课探究世界的本质

2.2第五课把握思维的奥妙

2.3第六课求索真理的历程

2.4综合探究与时俱进求真务实

2.5单元复习与测试

三、第三单元思想方法与创新意识

3.1第七课唯物辩证法的联系观

3.2第八课唯物辩证法的发展观

3.3第九课唯物辩证法的实质与核心

3.4第十课创新意识与社会进步

3.5综合探究坚持唯物辩证法贯彻新发展理念

3.6单元复习与测试

四、第四单元认识社会与价值选择

4.1第十一课寻觅社会的真谛

4.2第十二课实现人生的价值

4.3综合探究坚定理想铸就辉煌

4.4单元复习与测试

第一单元生活智慧与时代精神第一课美好生活的向导

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课以高中政治人教版必修4第一单元“生活智慧与时代精神”第一课“美好生活的向导”为主题，旨在引导学生正确理解美好生活的内涵，认识社会主义核心价值观在个人生活中的重要作用。课程设计紧密结合教材内容，通过以下步骤展开：

1.导入新课：通过生活中的实例引发学生对美好生活的思考，激发学习兴趣。

2.理解教材：详细讲解教材中的基本概念，如社会主义核心价值观、美好生活等，让学生对课程内容有清晰的认识。

3.案例分析：选取贴近学生生活的案例，引导学生运用所学知识分析案例，培养其理论联系实际的能力。

4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，探讨如何将社会主义核心价值观融入个人生活，实现美好生活。

5.总结提升：对课程内容进行总结，强调社会主义核心价值观在个人生活中的重要性，引导学生树立正确的生活观。

核心素养目标

1.政治认同：培养学生对社会主义核心价值观的认同感，使其内化为个人行为准则，自觉践行社会主义核心价值观，为构建和谐社会贡献力量。

2.科学精神：培养学生运用马克思主义哲学观点分析现实问题的能力，形成理性、客观、全面的认识，提高辨别是非的能力。

3.法治意识：让学生理解法律法规在维护社会秩序、保障公民权益中的重要作用，自觉遵纪守法，维护社会公平正义。

4.公共参与：培养学生积极参与社会公共事务的意识和能力，关注国家和社会发展，为社会主义事业贡献自己的力量。

5.文化自信：引导学生传承中华优秀传统文化，弘扬民族精神，树立文化自信，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

学情分析

高中阶段的学生已经具备了一定的知识储备和思考能力，对于政治学科的核心概念和理论有初步的了解。在知识方面，学生已掌握一定的马克思主义哲学基础，对社会主义核心价值观有所了解但理解不深。在能力方面，学生具备基本的逻辑思维和分析问题的能力，但尚需提高理论联系实际的能力。在素质方面，学生具有一定的道德素养和社会责任感，但还需加强法治意识和公共参与意识。

行为习惯方面，学生普遍存在学习自觉性不高、课堂参与度不足等问题，这可能会影响他们对政治学科的学习兴趣和效果。此外，部分学生对政治理论学习存在一定的抵触情绪，需要通过生动有趣的案例和实际问题的探讨来激发学习兴趣。对课程学习的影响主要体现在学生可能难以将抽象的政治理论与实际生活紧密结合，需要教学中注重引导学生发现生活中的政治元素，提高学习的实用性和有效性。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、视频资料、在线测试系统

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂提问、角色扮演

教学过程

1.导入新课

-向学生问好，检查学生的出勤情况，确认所有学生都已准备好上课。

-利用生活中的实例，如社会热点事件或者学生身边的趣事，引发学生对美好生活的思考，提出问题：“你们心中的美好生活是什么样的？”

-邀请几位学生分享他们的看法，以此激发学生的学习兴趣，并导入本节课的主题“美好生活的向导”。

2.理解教材内容

-向学生展示教材中的基本概念，如社会主义核心价值观、美好生活等，并简要解释这些概念的含义。

-通过PPT展示和口头讲解，详细阐述教材中关于“美好生活的向导”的内容，包括其内涵和特征。

-引导学生阅读教材相关章节，并要求他们在阅读过程中做好笔记，以便于后续的讨论和复习。

3.案例分析

-提供一个或多个与美好生活相关的案例，如成功人士的生活经历、社区志愿服务活动等。

-要求学生分组讨论，分析案例中的人物是如何通过践