2024-2025学年小学数学北师大版四年级下册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学北师大版四年级下册教学设计合集

目录

一、一小数的意义和加减法

1.1小数的意义（一）

1.2小数的意义（二）

1.3小数的意义（三）

1.4比大小

1.5买菜

1.6比身高

1.7歌手大赛

二、二认识三角形和四边形

2.1图形分类

2.2三角形分类

2.3探索与发现：三角形内角和

2.4探索与发现：三角形边的关系

2.5四边形分类

三、三小数乘法

3.1买文具

3.2小数点搬家

3.3街心广场

3.4包装

3.5蚕丝

3.6手拉手

四、四观察物体

4.1看一看

4.2我说你搭

4.3搭一搭

五、五认识方程

5.1字母表示数

5.2等量关系

5.3方程

5.4解方程（一）

5.5解方程（二）

5.6猜数游戏

六、数学好玩

6.1密铺

6.2奥运中的数学

6.3优化

七、六数据的表示和分析

7.1生日

7.2栽蒜苗（一）

7.3栽蒜苗（二）

7.4平均数

一小数的意义和加减法小数的意义（一）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

一小数的意义和加减法小数的意义（一）

教材分析

北师大版小学数学四年级下册中，本章节主要围绕小数的意义展开教学，旨在帮助学生理解小数与分数的关系，掌握小数的写法、读法以及简单的小数加减法运算。课程内容紧密围绕课本，通过具体的实例和练习题，引导学生逐步建立起对小数的概念和运算方法的正确认知。教学过程中，注重培养学生的数感，提高学生运用小数解决问题的能力。

核心素养目标

1.数感：培养学生对小数单位的感知能力，理解小数与分数的联系，形成对小数整体数量的感知。

2.逻辑推理：通过小数的加减法运算，引导学生进行逻辑推理，学会运用运算律解决问题。

3.实践应用：结合实际情境，让学生运用小数进行计算和估算，提高解决实际问题的能力。

4.交流合作：鼓励学生在小组活动中交流学习心得，培养合作解决问题的能力。

5.估算意识：培养学生对数值的估算能力，提高其在日常生活中对数量关系的敏感度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级下册学习小数之前，已经具备了一定的分数知识，能够理解和进行简单的分数加减法运算。此外，他们对整数加减法、乘除法已有一定的掌握，并能够进行简单的实际应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对数学仍保持较高的学习兴趣，他们喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。学生的学习能力逐渐增强，能够接受较为抽象的概念。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过动手实践来理解概念；而另一部分学生则更倾向于逻辑推理，喜欢通过思考和推导来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解小数的意义时可能会遇到困难，特别是对小数与分数之间的转换关系感到困惑。在进行小数加减法运算时，学生可能难以掌握进位和借位的概念，尤其是在小数点位置不对应的情况下。此外，学生在实际应用小数解决问题时，可能会遇到将小数转化为实际情境中的数值的挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与探究相结合的方法，通过讲解小数的概念和运算规则，结合学生已掌握的分数知识，引导学生逐步理解小数的意义。

2.教学活动：设计“小数点上的旅行”角色扮演活动，让学生扮演小数点，通过移动位置来体验小数的变化；同时，组织“小数接力赛”游戏，通过竞赛形式练习小数的加减法。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示小数的起源和演变，通过动画演示小数点位置变化对数值的影响；此外，使用实物教具如小数点卡片，让学生动手操作，加深对小数概念的理解。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道小数是从哪里来的吗？它有什么特别的地方？”引入话题，激发学生的兴趣。

-展示生活中常见的小数实例，如商品价格、温度等，引导学生思考小数在日常生活中的应用。

2.新课讲授

-第一条：小数的意义（10分钟）

-教师通过多媒体课件展示小数的形成过程，从整数到分数，再到小数，帮助学生理解小数的来源。

-通过实例讲解小数的读法和写法，如0.5读作“零点五”，0.75读作“零点七五”。

-第二条：小数的加减法（15分钟）

-教师示范小数加减法的基本步骤，强调对齐小数点的重要性。

-学生跟随教师进行练习，巩固加减法运算的技巧。

3.实践活动

-第一条：小数点上的旅行（10分钟）

-学生扮演小数点，通过移动位置来体验小数的变化，如0.2到0.3，0.5到0.8。

-教师提问：“当小数点向右移动一位时，数值会发生怎样的变化？”引导学生思考并回答。