2024-2025学年小学信息技术(信息科技)浙江摄影版（三起）（2012）三年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学信息技术(信息科技)浙江摄影版（三起）（2012）三年级上册教学设计合集

目录

一、第一单元和计算机交朋友

1.1第1课初识计算机

1.2第2课可爱的鼠标

1.3第3课玩转鼠标

1.4第4课巧用计算器

二、第二单元有趣的画图

2.1第5课参观网络画廊

2.2第6课初识“画图”程序

2.3第7课多变的形状

2.4第8课多彩的图画

2.5第9课复制与变换

2.6第10课使用“帮助”

2.7第11课晒晒我的作品

三、第三单元神奇的“画王”

3.1第12课有趣的画板

3.2第13课丰富的图库

3.3第14课神秘的暗房

3.4第15课制作贺卡

第一单元和计算机交朋友第1课初识计算机

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要介绍了计算机的基本组成、功能和操作方法，让学生对计算机有一个初步的认识。教学内容包括计算机硬件、软件、操作系统、鼠标键盘的使用等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的信息技术知识有关联。在二年级下册的信息技术课程中，学生已经接触到了计算机的一些基本概念，如硬件、软件等。本节课将在此基础上，进一步深入讲解计算机的组成、功能和操作方法，帮助学生建立完整的计算机知识体系。

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息技术的兴趣和好奇心，认识到信息技术在日常生活中的广泛应用，激发学生主动学习和探索信息技术的意愿。

2.计算思维：通过学习计算机的基本组成和操作方法，培养学生逻辑思维和问题解决能力，提高学生分析问题和设计解决方案的能力。

3.数字化学习与创新：引导学生运用计算机进行信息检索、处理和表达，培养学生的数字化学习习惯，鼓励学生创新思维，尝试利用信息技术进行创造性活动。

4.信息责任：教育学生正确使用计算机，遵守网络道德，保护个人信息安全，培养学生良好的信息素养和社会责任感。通过本节课的学习，学生能够初步形成对信息技术的正确认识和使用习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①计算机硬件和软件的基本概念及其相互关系。

②计算机操作的基本步骤，如开机、关机、鼠标和键盘的使用。

2.教学难点，①

①学生对计算机硬件和软件抽象概念的理解。

②学生在实际操作中正确掌握鼠标和键盘的使用方法，避免误操作。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《小学信息技术（信息科技）浙江摄影版（三起）（2012）》三年级上册第一单元“和计算机交朋友”第1课“初识计算机”教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的计算机组成结构图、操作流程图等图表，以及介绍计算机发展历史的视频资料，帮助学生直观理解计算机的基本概念。

3.实验器材：准备几台可以操作的计算机，确保每名学生都能进行实际操作练习，同时确保所有设备处于良好的工作状态。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，让学生在小组中讨论计算机的基本知识，并在实验操作台进行实际操作练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对计算机的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是计算机吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于计算机的图片或视频片段，让学生初步感受计算机的魅力或特点。

简短介绍计算机的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.计算机基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解计算机的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解计算机的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍计算机的组成部分，如主机、显示器、键盘、鼠标等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.计算机案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解计算机的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的计算机应用案例进行分析，如在线学习平台、办公软件、游戏等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解计算机的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用计算机解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与计算机应用相关的主题进行深入讨论，如“计算机在家庭生活中的应用”或“计算机在未来的发展”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对计算机的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步