2024-2025学年小学科学教科版（2017）五年级上册教学设计合集.docx

2024-2025学年小学科学教科版（2017）五年级上册教学设计合集

目录

一、光

1.11.有关光的思考

1.22.光是怎样传播的

1.33.光的传播会遇到阻碍吗

1.44.光的传播方向会发生改变吗

1.55.认识棱镜

1.66.光的反射现象

1.77.制作一个潜望镜

1.8第一单元复习与测试

二、地球表面的变化

2.11.地球的表面

2.22.地球的结构

2.33.地震的成因及作用

2.44.火山喷发的成因及作用

2.55.风的作用

2.66.水的作用

2.77.总结我们的认识

2.8第二单元复习与测试

三、计量时间

3.11.时间在流逝

3.22.用水计量时间

3.33.我们的水钟

3.44.机械摆钟

3.55.摆的快慢

3.66.制作钟摆

3.77.计量时间和我们的生活

3.8第三单元复习与测试

四、健康生活

4.11.我们的身体

4.22.身体的运动

4.33.心脏和血液

4.44.身体的“总指挥”

4.55.身体的“联络员”

4.66.学会管理和控制自己

4.77.制订健康生活计划

4.8第四单元复习与测试

光1.有关光的思考

一、课程基本信息

1.课程名称：小学科学教科版（2017）五年级上册光——有关光的思考

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2023年10月26日星期四第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.科学探究：通过实验和观察，培养学生提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。

2.科学态度与责任：引导学生形成对自然现象的好奇心，培养对科学的兴趣和探索精神。

3.科学、技术、社会、环境：使学生认识到光在生活中的应用，理解科学对社会发展的贡献。

4.科学、技术与工程：鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养创新意识和解决问题的能力。

三、学情分析

五年级学生对自然科学现象充满好奇，对光的特性有一定的初步认识，但理解尚浅。学生具备一定的观察能力和动手操作能力，能够进行简单的实验操作。在素质方面，学生的合作意识较强，但在独立思考和问题解决方面存在一定差异。部分学生可能对光的传播、折射等概念理解存在困难，需要教师通过直观教学和实践活动帮助巩固。学生在课堂上通常能够保持专注，但个别学生可能会因为好奇心过强而分散注意力。这些学情特点对课程学习有如下影响：首先，需要教师设计丰富多样的教学活动，以激发学生的学习兴趣；其次，针对不同层次的学生，教师应采用分层教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获；最后，通过小组合作和问题解决活动，培养学生的团队协作能力和创新能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：白板、投影仪、计算机、实验器材（如手电筒、透明塑料杯、水、硬币、激光笔等）。

2.课程平台：教科书《小学科学教科版（2017）五年级上册》。

3.信息化资源：多媒体课件、科学实验视频、在线科学教育资源网站链接。

4.教学手段：讲解、演示、实验操作、小组讨论、问题引导式教学。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师展示一系列与光相关的图片，如日出日落、彩虹、激光笔等，引导学生观察并思考这些现象与光的关系。

2.提问：“同学们，你们在生活中都见过哪些与光有关的现象？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习关于光的知识，了解光的特性以及它在生活中的应用。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解光的传播特点，如直线传播、反射、折射等，结合实验现象进行说明。

2.通过实验演示光的折射现象，如将硬币放入装满水的塑料杯中，观察硬币在水面上的位置变化。

3.讲解光的色散现象，如用三棱镜将白光分解成七彩光，展示彩虹的形成过程。

4.学生跟随教师进行光的反射实验，如用镜子反射光线，观察光线的传播路径。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“请同学们举例说明光在生活中的应用。”

2.学生回答后，教师点评并总结。

3.分组进行实验，让学生自行设计实验方案，观察并记录光的传播、反射、折射等现象。

4.学生展示实验成果，教师点评并指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“为什么在水中看到的物体位置会发生改变？”

2.学生回答后，教师讲解光的折射原理。

3.教师提问：“彩虹是如何形成的？”

4.学生回答后，教师讲解光的色散现象。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台演示实验，观察光的传播、反射、折射等现象。

2.学生提问，教师解答。

3.教师引导学生思考：“如果光在真空中传播，会发生什么现象？”

4.学生讨论，教师总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“如何利用光的特