江苏省常州市武进区洛阳初级中学八年级政治下册 11.3 明辨是非 为人正直说课稿 苏教版.docx

江苏省常州市武进区洛阳初级中学八年级政治下册11.3明辨是非为人正直说课稿苏教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在让学生通过学习“明辨是非为人正直”这一章节，理解社会生活中的是非观念，培养正直品质，提高道德素养。结合八年级学生的认知水平和心理特点，通过案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生学会正确判断事物的是非曲直，树立正确的人生观、价值观，为学生的健康成长打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生良好的道德判断力和个人品德，通过本章节的学习，使学生能够：

1.理解并运用基本的道德原则，对现实生活中的行为进行正确的是非判断。

2.形成并坚守正直的品格，勇于面对不良诱惑，做出符合社会主义核心价值观的选择。

3.增强法治意识，理解遵守法律法规的重要性，并在实际行动中体现法治精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确“明辨是非”的概念和标准：通过讲解和分析案例，使学生掌握判断是非的基本原则和方法，例如诚信、公平、正义等社会主义核心价值观的具体体现。例如，在讲解“诚信”时，可以通过现实中的诚信行为与欺诈行为对比，让学生理解诚信的重要性。

-培养学生“为人正直”的品质：强调正直行为在个人成长和社会生活中的必要性，通过讲述正直人物的典型事例，如诚信商人、公正法官等，引导学生学习并效仿。

2.教学难点

-理解并应用道德原则进行复杂情境判断：学生在面对具体情境时，可能会难以运用抽象的道德原则进行判断。例如，在分析“是否应该为了个人利益而撒谎”这一问题时，学生可能会混淆个人利益与道德原则之间的界限。

-突破道德行为与后果之间的关联：学生可能会认为某些不良行为如果没有立即的负面后果，就不是错误的行为。如讨论“抄袭作业是否错误”时，学生可能难以理解抄袭行为对个人学习态度和他人权益的长远影响。教师应通过案例分析和讨论，帮助学生认识到道德行为的长远影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：校园网教学平台

-信息化资源：道德与法治教学软件、网络案例资源库

-教学手段：PPT课件、视频资料、课堂讨论、小组活动、情景模拟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“明辨是非为人正直”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“在日常生活中，你们是如何判断一个人的行为是对是错呢？”

-展示一些关于正义与邪恶、诚信与欺诈的图片或视频片段，让学生初步感受是非观念的重要性。

-简短介绍“明辨是非为人正直”的基本概念和其在个人成长、社会交往中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“明辨是非为人正直”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“明辨是非为人正直”的基本概念、判断标准及重要性。

过程：

-讲解“明辨是非”的定义，包括其主要判断依据和标准。

-介绍“为人正直”的内涵，使用案例或故事帮助学生理解正直行为的表现。

-通过实例，让学生更好地理解“明辨是非为人正直”在实际生活中的应用和作用。

3.“明辨是非为人正直”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“明辨是非为人正直”的实践应用和重要性。

过程：

-选择几个典型的“明辨是非为人正直”案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、过程、结果及其意义，让学生全面了解不同情境下如何判断是非和表现正直。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何在日常生活中实践“明辨是非为人正直”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“明辨是非为人正直”相关的情境进行讨论。

-小组内讨论该情境下的判断标准、可能遇到的挑战以及如何坚守正直。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“明辨是非为人正直”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境分析、判断过程及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“明辨是非为人正直”的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括“明辨是非为人正直”的基本概念、判断标准、案例分析等。

-强调“明辨是非为人正直”在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生树立正确的价值观。

-布置课后作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇关于“如何在日常生活中实