人教七年级数学上册《角（第2课时）》示范公开课教学设计.docxVIP

第六章几何图形初步

6.3角

第2课时角的比较与运算

一、教学目标

1.理解角的大小、角的加与减及数量关系，并会用文字语言、图形语言、符号语言进行描述.

2.经历利用已有知识解决新问题的探索过程，培养学生的数感和对数学活动的兴趣．

3.类比线段的大小、和与差、中点，学习角的比较、角的加与减，体会类比等思维方法.

二、教学重难点

重点：理解角的大小、角的加与减、角平分线的意义及数量关系‘’

难点：会用文字语言、图形语言、符号语言描述角的加与减、角平分线．

三、教学用具

教学课件.

四、教学过程设计

环节一创设情境

【复习回顾】

如图，已知线段AB，CD，你有哪些办法比较它们的长短？

分析：方法一：目测法；

方法二：叠合法；

方法三：度量法.

师生活动：教师带领学生回顾线段长短的比较方法，从而为本节课的内容做铺垫.

设计意图：通过对线段大小的比较的类比，探究角的大小的比较方法，巩固旧知识，引入新知识．

环节二探究新知

【想一想】

如何比较两个角的大小？

分析：方法一：目测法；

方法二：度量法；

方法三：叠合法.

师生活动：教师在学生思考交流的基础上，利用课件动画演示：用量角器量角、用叠合法比较角的大小过程，归纳操作要点.

设计意图：采用类比的方法，让学生自主探究．建立线段比较长短与角比较大小之间知识与方法的联系，在对比中加深理解．

【探究】

图中共有几个角？它们之间有什么关系？

分析：有三个角，关系是：

∠AOC是∠AOB与∠BOC的和，记作：∠AOC＝∠AOB＋∠BOC，

∠AOB是∠AOC与∠BOC的差，记作：∠AOB＝∠AOC－∠BOC，

∠BOC是∠AOC与∠AOB的差，记作：∠BOC＝∠AOC－∠AOB.

师生活动：引导学生观察图形，类比线段的和与差，发现角的和差关系．

设计意图：用符号表示角的和差关系，用符号语言表示几何图形的等量关系，加深对角的加与减概念的理解．

【做一做】

利用一副三角板，你能画出哪些度数的角？试一试.

分析：一副三角尺上的角都是常用的角，它们是30°，45°，60°，90°的角，利用这些角可以很方便地画出与这些角相关的一些特殊角，如15°，75°，105°，120°，135°，150°等．

设计意图：通过自主尝试，巩固对角的和、差概念的理解.同时使学生对特殊角的大小有直观认识，培养学生动手操作能力，加深学生对角的认识．

【归纳总结】

一、角的大小比较：

1.度量法：量角器.

2.叠合法：将两角的一边重合，由另一边的位置比较大小.

二、角的和与差：

1.两角之和，记作：∠AOC＝∠AOB＋∠BOC.

2.两角之差，记作：∠AOB＝∠AOC－∠BOC.

师生活动：教师可以提问学生总结所学内容，提高学生的总结能力和表达能力.

设计意图：通过让学生及时总结回顾，帮助学生梳理所学知识.

环节三应用新知

【典型例题】

例1如图，O是直线AB上一点，∠AOC＝53°17′，求∠BOC的度数.

提示：应借1°，先将180°化为179°60，再进行减法运算.

解：由题意可知，∠AOB是平角，

∠AOB＝∠AOC＋∠BOC，

所以∠BOC＝∠AOB－∠AOC

＝180°－53°17′

＝126°43′.

总结：进行角度的加、减运算时，要将度与度、分与分、秒与秒分别相加、减.分、秒相加时，逢60要进位；相减时，如不够减要借1作60.

师生活动：教师适当引导，学生自主完成.

设计意图：通过例题的学习，使学生进一步掌握角的有关计算，并初步学习运用几何语言叙述解题过程．

环节四巩固新知

【随堂练习】

1.按图填空：

（1）∠AOB＋∠BOC＝__________；

（2）∠AOC＋∠COD＝__________；

（3）∠BOD－∠COD＝__________；

（4）∠AOD－__________＝∠AOB．

答案：（1）∠AOC；

（2）∠AOD；

（3）∠BOC；

（4）∠BOD．

2.如图，OP是∠AOB的平分线，则下列说法错误的是（）

A．∠AOB＝2∠AOP

B．∠AOP＝∠AOB

C．∠AOB＝∠BOP

D．∠AOP＝∠BOP

答案：C

3.计算：

(1)48o39′+67o31′，(2)41o12′-11o27′

解：（1）48o39′+67o31′＝115o70′＝116o10′.

（2）41o12′-11o27′＝40o72′-11o27′＝29o45′.

师生活动：教师给出练习，随时观察学生完成情况并相应指导，最后给出答案，根据学生完成情况适当分析讲解.

设计意图：通过课堂练习巩固新知，巩固复习本节课内容.

环节五课堂小结

以思维导图的形式呈现本节课所讲解的内容.

设计意图：通过小结