人教七年级数学上册《立体图形与平面图形》示范公开课教学设计.docxVIP

第六章几何图形初步

6.1几何图形

第1课时立体图形与平面图形

一、教学目标

1.通过实物和图片的抽象，了解几何图形、立体图形与平面图形的概念；

2.通过观察生活中的实物或图片，感受、认识以生活中的实物为原型的几何体，并能辨别常见的几何体，培养抽象概括能力；

3.经历由实物抽象出几何图形，由几何图形想象出实物的过程，进一步丰富学生对几何图形的感性认识；

4.初步认识几何图形是描述现实世界的重要工具，培养学生学习图形与几何知识的兴趣.

二、教学重难点

重点：能识别常见的立体图形与平面图形.

难点：能从具体实物中抽象出几何图形.

三、教学用具

电脑、多媒体、课件

教学过程设计

环节一创设情境

【观察思考】

教师活动：教师播放图片，引导学生回顾小学学过的图形，试着让学生说出看到的熟悉的图形.

问题1：现实世界中有形态各异、丰富多彩的图形.在下面的图中你能找到一些熟悉的图形吗？

问题2：千姿百态的图形美化了我们的生活空间.它们除了颜色、质量、材质等性质外，在数学中还具有哪些性质？

从城市宏伟的建筑到乡村简朴的住宅,从四通八达的立交桥到街头巷尾的交通标志,从古老的剪纸艺术到现代的城市雕塑,从自然界形态各异的动物到北京的申奥标志……图形世界是多姿多彩的!

物体的形状（如方的、圆的等）、大小（如长度、面积、体积等）和位置关系（如相交、垂直、平行等）是几何中研究的内容.

设计意图：通过熟悉的鸟巢图片引入，提高学生的学习兴趣，并让学生感受数学与实际生活的联系.

环节二探究新知

【观察】

教师活动：教师带领学生观察实物.

问题1：观察这个纸盒，从中你可以看到哪些熟悉的几何图形？

从整体上看，它的形状是；看不同侧面，得到的是或；只看棱得到的是；看顶点得到的是.

答案：长方体；正方形；长方形；线段；点.

设计意图：通过观察实物让学生熟悉相应的图形，培养学生的观察能力和抽象概括能力.

教师活动：教师提出下面的问题并给出实物（或图片），让学生先观察然后抢答.

问题2：类似地观察下面的物体，能得到哪些熟悉的几何图形？

罐头乒乓球

答案：圆柱，圆；

球，圆.

设计意图：通过抢答提高学生的学习积极性，并进一步熟悉学过的图形，让学生初步感知几何图形.

【归纳】

长方体、圆柱、球、长（正）方形、圆、线段、点等，以及小学学过的三角形、四边形等，都是从形形色色的物体外形中得出的，它们都是几何图形.

设计意图：通过归纳总结让学生熟悉几何图形的概念，并培养学生的归纳概括能力.

【思考】

问题3：下面这些几何图形有什么共同特征？

答案：各部分不都在同一平面内.

【归纳】

有些几何图形的各部分不都在同一平面内，它们是立体图形.

教师活动：教师提出下面的问题，让学生自由作答，最后教师展示下面的图片，并让学生从中抽象出立体图形.

追问：你能再举出一些生活中立体图形的例子吗？

答案不唯一

设计意图：通过找几何图形的共同特征培养学生的观察能力和分析能力，并为后面引出立体图形的概念作铺垫.

【观察】

问题4：观察下面的物体，从中能抽象出什么立体图形？

棱柱棱柱棱锥

设计意图：让学生熟悉棱柱和棱锥，并了解棱柱和棱锥也是常见的立体图形.

【思考】

教师活动：教师展示图片，先让学生独立自主完成，再展示答案.

问题5：下图实物的形状对应哪些立体图形？把相应的实物与图形用线连起来.

答案：

设计意图：让学生进一步熟悉立体图形，并培养学生独立解决问题的能力和抽象概括能力.

问题6：下面这些几何图形有什么共同特征？

答案：各部分都在同一平面内.

【归纳】

有些几何图形的各部分都在同一平面内，它们是平面图形.

设计意图：让学生进一步熟悉立体图形，并培养学生独立解决问题的能力和抽象概括能力.

【思考】

教师活动：教师展示图片，先让学生独立自主完成，再展示答案.

问题7：下图中包含哪些简单平面图形？

答案：长方形、五角星；圆；长方形、圆、正方形、三角形；正方形、三角形；长方形、正方形、三角形；长方形、圆、正方形、梯形.

设计意图：培养学生的观察能力和概括能力，为后面引出平面图形的概念作铺垫.

追问：你能再举出一些平面图形的例子吗？

答案不唯一

【归纳】

有些几何图形的各部分不都在同一平面内，它们是立体图形.

有些几何图形的各部分都在同一平面内，它们是平面图形.

设计意图：让学生进一步熟悉立体图形和平面图形，并能区分立体图形和平面图形.

环节三应用新知

【典型例题】

【例1】说出下列物体的形状所对应的立体