人教七年级数学上册《三视图与展开图》示范公开课教学设计.docxVIP

第六章几何图形初步

6.1几何图形

第2课时三视图与展开图

一、教学目标

1.能画出从不同方向看一些基本几何体（直棱柱、圆柱、圆锥、球）以及它们简单组合体得到的平面图形；

2.了解直棱柱、圆柱、圆锥的展开图，能根据展开图想象相应的几何体；

3.在平面图形和立体图形相互转化的过程中，培养空间观念和空间想象力；

4.通过交流、动手操作等活动，培养学生学习几何与图形的兴趣，激发学习数学的积极性.

二、教学重难点

重点：能识别并画出从不同方向看几何体得到的平面图形，了解常见几何体的展开图.

难点：能根据展开图想象相应的几何体.

三、教学用具

电脑、多媒体、课件、硬纸板、剪刀、正方体纸盒

教学过程设计

环节一创设情境

【观察思考】

教师活动：教师播放课件，引导学生思考其中蕴含的数学道理.

问题1：朗读下面的古诗，你能发现其中蕴含的数学道理吗？

题西林壁

作者：苏轼

横看成邻侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘生在此山中。

从不同方向看同一物体，看到的形状是不一样的.

设计意图：通过熟悉的古诗引出本节课要学习的内容，提高学生的学习兴趣.

问题2：在小学我们研究过下面的情形，如图，把茶壶放在桌面上，那么下面四幅图片分别是从哪个方向看得到的？

答案：从右面看；从左面看；从后面看；

从上面看

追问：下图中框出的三幅图分别是在哪个位置看到的？

答案：③②①

问题3：你知道如何画出房屋的设计图纸吗？你知道飞船是如何设计的吗？

对于一些立体图形的问题，常常把它们转化为平面图形来研究和处理.从不同方向看立体图形，往往得到不同的平面图形.

设计意图：将实际生活与图形联系起来，让学生感受利用几何图形可以解决一些实际问题，提高学习几何图形的兴趣.

环节二探究新知

【观察】

问题1：如图是一个工件的立体图，你能看出分别是从哪个方向看得到的吗？

答案：从正面看；从左面看；从上面看.

教师提示：在建筑、工程等设计中，常常用不同方向看到的平面图形来表示立体图形.通常画出从正面、左面和上面看到的平面图形来表示相应的立体图形.

设计意图：通过给出实物立体图和从不同方向得到的平面图，让学生观察分别是从哪个方向看到的，培养学生的观察能力，进一步体会数学与实际生活的联系.

问题2：分别从正面、左面、上面观察这个长方体，看一看分别能得到什么平面图形?

答案：从正面看；从左面看；从上面看.

设计意图：通过观察熟悉的长方体让学生体验立体图形与平面图形的相互转化，建立空间观念，培养空间想象能力.

【交流】

问题2：分别从正面、左面、上面观察圆柱、圆锥、球、三棱柱，看一看分别能得到什么平面图形?

小组合作：

1.独立观察思考，画出平面图形；

2.分组交流讨论，得出最终结果；

3.分小组展示讨论结果.

答案:

【拓展】

追问：分别从正面、左面、上面观察下面这个三棱柱，看一看分别能得到什么平面图形?

答案：

总结：物体摆放的方式不同，从不同方向看，得到的平面图形也会有所不同.

设计意图：通过小组合作培养学生的合作探究能力，并熟悉从不同方向看常见几何体得到的平面图形.

【探究】

问题3：如图是一个由9个正方体组成的立体图形，分别从正面、左面、上面观察这个图形，各能得到什么平面图形?

从正面看从左面看

从上面看

【做一做】

如图是由两个小正方体和一个圆锥组成的立体图形，分别从正面、左面、上面观察这个图形，各能得到什么平面图形?

从正面看从左面看

从上面看

【归纳】

教师活动：教师带领学生总结归纳.

立体图形从正面、左面、上面看可以得到平面图形，通常可以用这些平面图形来表示相应的立体图形.

注意：(1)物体摆放的方式不同，从同一方向看，得到的平面图形也会有所不同.

画从正面、左面、上面看一个几何体得到的平面图形时，画出的是示意图，不要求严格的几何画法和准确的尺寸，只要形状相同，大小大致相当即可.

设计意图：通过观察让学生得出从不同方向看简单组合体得到的平面图形，并能画出示意图，培养空间想象能力.

【思考】

问题4：我们在小学已经接触过正方体的展开图，试一试，以下几个图形折叠以后能否构成正方体？

（1）（2）

（3）（4）

答案：（1）（2）（4）可以构成正方体，（3）不能构成正方体.

【操作】

教师活动：先让学生动手操作并分组讨论交流，再分组展示最后成果，最后教师展示正方体的展开图，并引导学生进行分类.

问题5：将正方体的表面沿棱适当剪开铺平，看看它的展