2024年春季七年级生物下册 3.docxVIP

2024年春季七年级生物下册3.3.3人体内的物质运输说课稿（新版）济南版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年春季七年级生物下册3.3.3人体内的物质运输说课稿（新版）济南版

课程基本信息

1.课程名称：人体内的物质运输

2.教学年级和班级：2024年春季七年级（3班）

3.授课时间：2024年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课我们将深入学习济南版七年级生物下册第三章第三节“人体内的物质运输”内容，通过讲解与实例分析，使学生理解血液循环系统的组成、功能以及物质在体内的运输过程。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解血液循环系统的组成和功能，以及物质在体内的运输过程。具体包括以下细节：

-血液循环系统的组成：心脏、血管（动脉、静脉、毛细血管）和血液。

-心脏的结构和功能：心脏的四个腔室及其功能，心脏的搏动原理。

-血液的组成和功能：血浆、红细胞、白细胞、血小板的作用。

-物质运输过程：营养物质、氧气、代谢废物的运输途径和方式。

例如，在讲解心脏的结构和功能时，需要强调心脏的四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）的作用和血液流动的方向，以及心脏搏动的机制。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括血液循环的详细过程和物质运输的具体途径。以下为难点内容的具体细节：

-血液循环过程：体循环和肺循环的流程，血液流向和氧气、二氧化碳的交换。

-物质运输途径：营养物质、氧气如何通过血液输送到全身各组织细胞，代谢废物如何通过血液排出体外。

-心脏搏动原理：心脏搏动的机制，包括心脏肌肉的收缩和舒张，以及心脏瓣膜的作用。

例如，在讲解血液循环过程时，难点在于让学生理解体循环和肺循环的流程及其相互关系，以及血液中的氧气和二氧化碳是如何在心脏、肺部和组织细胞之间进行交换的。此外，心脏瓣膜的开闭原理也是学生理解的难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备济南版七年级生物下册教材。

2.辅助材料：准备血液循环系统示意图、心脏结构图、血液组成图等多媒体课件。

3.实验器材：如进行实验，准备显微镜、载玻片、血液样本等实验材料，并确保其完整性与安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，每组配备实验操作台，以便学生进行观察和讨论。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人体血液循环的科普视频，让学生对血液循环系统有一个直观的认识。

2.提出问题：视频结束后，提问学生“视频中提到了血液循环系统的哪些组成部分？它们各自的功能是什么？”

3.学生回答：鼓励学生积极思考并回答问题，对回答正确的学生给予肯定和表扬。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解血液循环系统的组成：通过PPT展示血液循环系统的组成图，详细讲解心脏、血管和血液的结构和功能。

2.讲解心脏的结构和功能：通过PPT展示心脏结构图，讲解心脏的四个腔室及其功能，心脏的搏动原理。

3.讲解血液的组成和功能：通过PPT展示血液组成图，讲解血浆、红细胞、白细胞、血小板的作用。

4.讲解物质运输过程：通过PPT展示血液循环示意图，讲解营养物质、氧气、代谢废物的运输途径和方式。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习题：发放练习题，让学生独立完成，检查学生对血液循环系统的掌握程度。

2.讨论环节：学生分组讨论练习题，相互解答疑惑，教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问内容：针对本节课的教学内容，提出一些思考性问题，如“血液循环系统在人体中的作用是什么？”，“血液中的红细胞、白细胞和血小板各自有什么作用？”等。

2.学生回答：鼓励学生积极思考并回答问题，对回答正确的学生给予肯定和表扬。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.小组讨论：让学生分成小组，针对血液循环系统的某一组成部分进行深入研究，讨论其在人体中的作用和功能。

2.小组分享：每个小组选派一名代表，向全班同学分享本组的讨论成果。

3.教师点评：教师对每个小组的分享进行点评，给予鼓励和指导。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师对本节课的教学内容进行简要总结，强调血液循环系统的重要性。

2.拓展：布置课后作业，让学生查阅资料，了解血液循环系统在人体健康中的作用，以及血液循环系统疾病的预防和治疗。

七、课堂结束（用时5分钟）

1.回顾：教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

2.答疑：解答学生在学习过程中遇到的问题，确保学生对血液循环系统有全面、深入的了解。

本节课的教学过程设计旨在激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养，通过师生互动、生生合作，让学生在探究中发现问