2024-2025学年高中信息技术教科版(2019)必修2 信息系统与社会教学设计合集.docx

2024-2025学年高中信息技术教科版(2019)必修2信息系统与社会教学设计合集

目录

一、第1单元信息系统的组成与功能

1.11.1信息系统的组成

1.21.2信息系统的功能

1.3单元学习评价

1.4单元学习总结

二、第2单元信息系统的集成

2.12.1计算机系统的组成

2.22.2计算机系统互联

2.32.3无线局域网的组建

2.42.4基于物联网的信息系统

2.52.5远程控制系统的组建

2.62.6小型信息系统的组建

2.7单元学习评价

2.8单元学习总结

三、第3单元信息系统的设计与开发

3.13.1信息系统的设计

3.23.2数据库的构建

3.33.3信息系统的数据输入

3.43.4信息系统的数据处理

3.53.5信息系统的数据呈现

3.6单元学习评价

3.7单元学习总结

四、第4单元信息系统的安全

4.14.1信息系统安全风险

4.24.2信息系统安全技术

4.34.3信息系统安全管理

4.4单元学习评价

4.5单元学习总结

五、第5单元信息社会的建设

5.15.1信息社会的伦理与道德

5.25.2信息社会的法律与法规

5.35.3信息社会的未来发展

5.4单元学习评价

5.5单元学习总结

第1单元信息系统的组成与功能1.1信息系统的组成

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1单元信息系统的组成与功能1.1信息系统的组成

教学内容

高中信息技术教科版(2019)必修2信息系统与社会第1单元信息系统的组成与功能1.1信息系统的组成

本节课主要讲述信息系统的组成，包括硬件、软件、数据、用户和处理过程等基本组成部分。通过本节课的学习，学生将了解信息系统各组成部分的作用和相互关系，为后续学习信息系统的其他功能和特性打下基础。具体内容包括：

1.信息系统的概念和特点；

2.信息系统的硬件组成，如计算机、输入设备、输出设备等；

3.信息系统的软件组成，如操作系统、数据库管理系统等；

4.信息系统的数据组成，如数据类型、数据结构等；

5.信息系统的用户组成，如系统管理员、最终用户等；

6.信息系统的处理过程，如数据采集、处理、存储和传输等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.计算机科学思维：通过学习信息系统的组成，学生能够运用抽象思维理解信息处理的过程，提升对信息系统的整体认识。

2.问题解决能力：学生通过分析信息系统的各个组成部分，学会如何分解复杂问题，并找到解决方案。

3.数据意识：培养学生对数据重要性的认识，学会从数据的角度分析信息系统的运行。

4.信息社会责任：使学生认识到信息技术对社会的影响，以及在使用信息系统时应遵循的伦理和法规。

5.创新能力：鼓励学生在了解信息系统组成的基础上，思考如何创新和改进现有信息系统，提高效率。

6.信息交流能力：通过课堂讨论和小组合作，学生能够更好地表达自己的想法，并学习如何与他人交流信息技术知识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，通常已经具备一定的计算机基础知识和网络知识，包括计算机硬件的基本组成、操作系统的基础操作以及网络的基本概念。然而，对于信息系统的组成和功能，学生可能只有初步的了解，缺乏对信息系统各组成部分之间关系和作用的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对信息技术课程普遍持有较高的兴趣，尤其是在面对实际应用和技术创新时。学生的学习能力方面，部分学生可能具有较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够快速掌握新概念。而部分学生可能更偏向于形象思维，需要通过直观的例子和实践活动来理解抽象概念。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好独立学习，有的则更喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习信息系统的组成时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对抽象概念的理解困难：信息系统由多个复杂的组成部分构成，学生可能难以理解这些部分之间的相互关系。

-缺乏实践经验：信息系统是一个复杂的技术体系，学生可能缺乏实际操作经验，难以将理论知识与实际应用相结合。

-信息技术知识更新的速度较快，学生可能难以跟上最新的技术发展，导致学习内容与实际应用存在一定的差距。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解信息系统的组成概念，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.案例分析法：选取典型的信息系统案例，引导学生分析其组成和功能，提高应用能力。

3.讨论法：组织学生就信息系统组成的相关问题进行讨论，培养学生的批判性