2024-2025学年初中科学沪教版（上海）六年级第一学期教学设计合集.docx

2024-2025学年初中科学沪教版（上海）六年级第一学期教学设计合集

目录

一、第一章走进科学

1.11.身边的科学

1.22.科学是什么

1.33.科学活动

1.4本章复习与测试

二、第二章感知世界

2.11.皮肤的感觉

2.22.嗅觉与味觉

2.33.听觉

2.44.视觉

2.55.脑与感觉

2.6本章复习与测试

三、第三章水与人类

3.11.地球上的水

3.22.生命离不开水

3.33.水是良好的溶剂

3.44.水溶液的酸碱性

3.55.水污染与水的净化

3.6本章复习与测试

第一章走进科学1.身边的科学

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

本章节内容为初中科学沪教版六年级第一学期第一章“走进科学”，具体包括以下内容：1.科学探究的基本方法；2.科学实验的基本步骤；3.常见科学仪器的使用；4.观察与实验的基本技能；5.科学思维的基本方法。通过本章节的学习，使学生初步了解科学探究的基本流程，掌握科学实验的基本步骤，培养观察与实验的能力，提高科学思维能力。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的以下核心素养：

1.科学思维：通过探究科学实验的基本步骤和观察与实验的技能，学生能够形成逻辑推理、批判性思维和问题解决能力。

2.科学探究：通过学习科学探究的基本方法和实验技能，学生能够掌握科学探究的基本流程，培养实证精神和科学研究的态度。

3.科学态度与责任：通过了解身边的科学现象，学生能够认识到科学在生活中的重要性，激发对科学的兴趣和好奇心，培养科学态度和责任感。

4.交流合作：在科学实验和探究活动中，学生需要与他人合作，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

5.创新意识：通过科学实验和探究活动，学生能够激发创新思维，学会提出假设、设计实验、分析数据，并从中发现新的问题和解决方案。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经具备了一定的科学知识基础，包括简单的科学现象观察、基本的自然现象理解以及对科学实验的基本认识。然而，对于科学探究的基本流程、实验设计、数据分析等方面的知识，可能还处于初步了解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对科学的兴趣普遍较高。他们在学习上表现出较强的观察力和初步的实验操作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，通过实验来验证和巩固知识；而另一部分学生可能更倾向于理论学习和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）科学探究的基本流程和实验步骤可能较为复杂，学生可能难以理解并掌握；

（2）数据分析能力不足，学生在处理实验数据时可能会遇到困难；

（3）实验操作技能不够熟练，可能导致实验结果不准确或无法重复；

（4）对于科学实验的安全注意事项，学生可能缺乏足够的认识和重视。针对这些困难和挑战，教师需要提供适当的指导和帮助，确保学生能够在实践中逐步克服。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解科学探究的基本流程和实验步骤，帮助学生建立概念框架，为后续的实验和讨论奠定基础。

2.讨论法：组织学生围绕身边的科学现象进行讨论，鼓励他们提出问题，激发思考和表达自己的观点。

3.实验法：设计简单的科学实验，让学生亲自操作，通过实践体验科学探究的过程，提高他们的动手能力和实验技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示科学实验图片和视频，直观地展示科学现象，增强学生的视觉体验。

2.教学软件辅助：使用科学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验，提高实验的趣味性和安全性。

3.实物教具使用：准备与教学内容相关的实物教具，如显微镜、实验器材等，让学生能够直接接触和操作，加深对科学知识的理解。

教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：教师提前布置预习任务，要求学生观察家中的科学现象，如家用电器的工作原理、食物的发酵过程等，并记录观察结果。通过学生自主探索，激发他们对科学的兴趣，并初步培养观察和记录的能力。

举例：教师可以要求学生观察并记录家中温度计的变化，思考温度与哪些因素有关，为后续的实验探究做准备。

2.课中强化技能教师活动：

内容：在课堂上，教师通过讲解科学探究的基本方法，引导学生进行实验设计和操作。重点讲解实验步骤、数据记录和分析方法，并通过小组合作，让学生在实践中强化这些技能。

举例：教师可以设计一个简单的溶解实验，让学生分组进行，观察不同物质的溶解速度和溶解度，并要求学生记录实验数据，分析结果。

3.课后拓展应用教师活动：

内容：课后，教师布置拓展作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个简单的节能方案，或者调查学校周边环境中的科学现象。

举例：教师可