Unit 4 What can you do？B Read and write （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docxVIP

Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

一、设计思路

本节课以人教PEP版英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo？BReadandwrite为主要内容，通过以下步骤进行设计：

1.导入：通过提问学生日常生活中能做什么活动，激发学生兴趣，引入本课主题。

2.阅读理解：引导学生阅读课文，通过图片和关键词帮助学生理解文章内容，培养阅读技巧。

3.词汇学习：针对课文中的生词和短语进行讲解，让学生掌握相关词汇。

4.语法讲解：讲解情态动词can的用法，结合课文实例让学生学会正确运用。

5.课堂活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识。

6.总结与拓展：对本节课内容进行总结，布置相关作业，让学生进一步巩固所学。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，运用情态动词can描述个人能力，并在实际情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习课文，了解不同文化背景下人们的能力展示，增进对多元文化的认识。

3.思维品质：激发学生的发散思维，通过讨论和角色扮演活动，提高学生的创新意识和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂活动和课后作业，让学生在实践中提升英语学习效果。

三、学情分析

本节课面对的是五年级的学生，他们在知识层面上已经掌握了一定的英语基础，包括基本的词汇、句型和语法知识。在能力方面，学生能够进行简单的英语对话，但可能在复杂句型和表达个人能力时存在一定困难。在素质方面，学生具备一定的观察力和好奇心，愿意参与课堂活动，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来维持其兴趣。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂互动，但也存在个别学生活泼好动，有时会影响课堂秩序。在学习态度上，学生对英语学习表现出积极的态度，但个别学生可能因为学习困难或缺乏自信而显得不够积极。

针对这些学情，本节课在设计上需注重激发学生的学习兴趣，通过互动性和实践性的教学活动，让学生在实际语境中运用英语，提高其语言应用能力。同时，要关注到不同学生的学习需求，给予个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度，从而提高整体的教学效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语五年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备课文相关的图片、单词卡片以及教学视频，用于辅助讲解和增强学生对课文内容的理解。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示教学材料，提高课堂互动性和视觉效果。

4.教室布置：将教室布置为小组讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演，增强学生间的交流与合作。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生：“Canyoudosomeactivities?Whatcanyoudo?”来引起学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：回顾上一课学习的动词短语和情态动词can的用法，让学生简单介绍自己能做的事情。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心内容，即课文B部分Readandwrite的故事情节和生词。

-举例说明：通过展示课文中的图片和情境，帮助学生理解课文内容，讲解生词和短语的含义。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论课文中的角色能做什么，并尝试用can句型进行描述。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在小组内进行角色扮演，模拟课文中的情境，使用can句型进行对话。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生正确使用语法结构。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师与学生一起总结本节课学到的内容，包括情态动词can的用法和课文中的关键信息。

-回答学生在课堂上提出的问题，确保学生对所学内容有清晰的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用自己的话写一篇小作文，描述自己能做什么，并使用至少五个can句型。

-提醒学生复习本节课的内容，为下一节课做好准备。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师通过提问学生：“Whatcanyoudoonweekends?”来引导学生思考并回答。

-学生分享他们周末能做的事情，教师总结并板书一些动词短语，如playfootball,swim,draw等。

-回顾上节课学习的情态动词can，让学生举例说明。

2.新课呈现

-教师展示课文图片，引导学生预测故事内容。

-教师带读课文，让学生听并跟读，注意语音语调。

-讲解课文中的生词和短语，如surftheInternet,play