高中语文_老人与海教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《老人与海》教学设计

【教学目标】

1.知识目标：引导学生快速阅读，把握小说的主要内容。

2.能力目标：结合文中人物的经历揣摩本文的哲理和象征意味。

3.情感目标：理解老渔夫桑地亚哥的硬汉性格，学习他不屈服于命运，凭着勇气、毅

力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

【教学重难点】

（1）引导学生对重点段落和人物的语言进行细读，揣摩小说的语言。

（2）培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。

【课时安排】1课时

【教学方法】

“1+4”课堂教学

【课前准备】

《老人与海》预习学案

一、海明威和《老人与海》：

《老人与海》是海明威于1951年在古巴写的一篇中篇小说，于1952年出版。是海明威

最著名的作品之一。它围绕一位老年古巴渔夫，与一条巨大的马林鱼在离岸很远的湾流中搏

斗而展开故事的讲述。它奠定了海明威在世界文学中的突出地位，这篇小说相继获得了1953

年美国普利策奖和1954年诺贝尔文学奖。

二、故事梗概：

背景是在二十世纪中叶的古巴。主人公是一位名叫桑地亚哥的老渔夫，配角是一个叫马

诺林的小孩。风烛残年的老渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，但他仍不肯认输，而是充

满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼。大

鱼拖着船往海里走，老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，

左手抽筋，他也丝毫不灰心。经过三天三夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。但许多

鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品。他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄作为武器。

结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力尽地拖回一副鱼骨头。他回到家躺在床

上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月。

三、概括情节：

鲨人结果

第一次：鲭鲨

第二次：两条铲鼻鲨

第三次：犁头鲨

第四次：两条星鲨

第五次：成群结队的鲨鱼斗

思考：你怎样看待老人和鲨鱼斗争后最终的结果？

四、结合社会生活和文学作品，说说我心中的硬汉：

观点：“硬汉精神”

例如：

理由：

五、拓展阅读：《老人与海》“捕捉马林鱼”（有删减）

“着啊！“着啊！他说出声来，用双手使劲猛拉钓索，收进了一码，然后连连猛拉，使出胳膊上

的全副劲儿，拿身子的重量作为支撑，挥动双臂，轮换地把钓索往回拉。

什么用也没有。那鱼只顾慢慢地游开去，老人无法把它往上拉一英寸。他这钓索很结实，

是制作来钓大鱼的，他把它套在背上猛拉，钓索给绷得太紧，上面竟蹦出水珠来。

……

老人凭着观察天上的星斗，看出那鱼整整一夜始终没有改变它的路线和方向。太阳下去

后，天气转凉了，老人的背脊、胳膊和衰老的腿上的汗水都干了，感到发冷。白天里，他曾

把盖在鱼饵匣上的麻袋取下，摊在阳光里晒干。太阳下去了，他把麻袋系在脖子上，让它披

在背上，他并且小心地把它塞在如今正挂在肩上的钓索下面。有麻袋垫着钓索，他就可以弯

腰向船头靠去，这样简直可说很舒服了。这姿势实在只能说是多少叫人好受一点儿。

……

他靠说话来鼓劲，因为他的背脊在夜里变得僵直，眼下真痛得厉害。

……

就在这当儿，那鱼陡地一歪，把老人拖倒在船头上，要不是他撑住了身子，放出一段钓

索，早把他拖到海里去了。

……

他用右手小心地摸摸钓索，发现手上正在淌血。他把那只抽筋的手在裤子上擦擦，想使

手指松动松动。可是手张不开来。也许随着太阳出来它能张开，他想。如果我非靠这只手不

可，我要不惜任何代价把它张开。但是我眼下不愿硬把它张开。让它自行张开，自动恢复过

来吧。我毕竟在昨夜把它使用得过度了。

……

哪怕我能睡上二十分钟或者半个钟点，也是好的。他朝前把整个身子夹住钓索，把全身

的重量放在右手上，于是他入睡了。

……

老人看见眼前有些黑点子，已经有一个钟点了，汗水中的盐份沤着他的眼睛，沤着眼睛

上方和脑门上的伤口。他不怕那些黑点子。他这么紧张地拉着钓索，出现黑点子是正常的现

象。但是他已有两回感到头昏目眩，这叫他担心。

你现在头脑糊涂起来啦，