人教新目标版英语八上Unit 8《How do you make a banana milk shake》（Period 1）教学设计.docxVIP

人教新目标版英语八上Unit8《Howdoyoumakeabananamilkshake》（Period1）教学设计

一.教材分析

人教新目标版英语八上Unit8《Howdoyoumakeabananamilkshake》主要讲述如何制作香蕉奶昔。本节课通过学习制作奶昔的过程，让学生掌握一般现在时的疑问句和回答，以及一般现在时的被动语态。教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二.学情分析

八年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法和词汇，具备一定的听说读写能力。但部分学生对英语学习的兴趣不足，学习积极性有待提高。此外，学生的英语水平参差不齐，需要针对性地进行教学设计，以满足不同层次学生的需求。

三.教学目标

知识目标：

掌握一般现在时的疑问句和回答。

学会制作香蕉奶昔的步骤。

掌握与制作奶昔相关的词汇和短语。

能力目标：

能够用英语询问制作过程并给予回答。

能够用英语描述制作奶昔的步骤。

能够听懂并运用一般现在时的被动语态。

情感目标：

提高学生对英语学习的兴趣和积极性。

培养学生的团队协作能力和生活自理能力。

四.教学重难点

一般现在时的疑问句和回答。

制作香蕉奶昔的步骤。

与制作奶昔相关的词汇和短语。

一般现在时的被动语态。

运用英语描述制作奶昔的步骤。

五.教学方法

任务型教学法：通过完成制作香蕉奶昔的任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中学会运用英语。

交际教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的交际能力。

激励评价法：及时给予学生积极的评价，提高学生的自信心。

六.教学准备

教材：人教新目标版英语八上Unit8《Howdoyoumakeabananamilkshake》。

课件：制作教学课件，包括图片、视频等。

奶昔制作材料：香蕉、牛奶、冰淇淋等。

录音设备：用于播放音频材料。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问学生喜欢的饮品，引入本节课的主题——制作香蕉奶昔。展示一张香蕉奶昔的图片，激发学生的兴趣。

呈现（5分钟）

教师展示制作香蕉奶昔的步骤，同时用英语描述每个步骤。引导学生跟读并模仿制作过程。

操练（10分钟）

学生分成小组，根据呈现的步骤，用英语讨论如何制作香蕉奶昔。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

巩固（10分钟）

教师邀请几组学生上台演示制作香蕉奶昔的过程，并用英语描述。其他学生听后，用一般现在时的疑问句询问制作过程，并用回答。

拓展（10分钟）

教师引导学生运用一般现在时的被动语态，描述制作奶昔的过程。学生进行小组讨论，分享自己的观点。

小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调一般现在时的疑问句、回答和被动语态的运用。

家庭作业（5分钟）

学生课后用英语写一篇关于制作香蕉奶昔的短文，包括制作步骤、所需材料等。

板书（课后整理）

教师根据课堂讲解和练习，整理板书，包括制作香蕉奶昔的步骤、一般现在时的疑问句和回答、被动语态等关键信息。

教学过程中每个环节的时间安排仅供参考，具体时间根据课堂实际情况灵活调整。

在本节课的教学过程中，我充分运用了任务型教学法、情境教学法和交际教学法，让学生在实际操作和交流中学习英语。通过制作香蕉奶昔的任务，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。同时，我也注意到了课堂实施过程中的一些问题，并采取了一定的解决办法。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

学生在操练环节积极性不高

在操练环节，我发现部分学生积极性不高，不愿意主动参与到讨论和演示中。为了解决这个问题，我采取了以下措施：

（1）给予积极的鼓励和评价，提高学生的自信心。

（2）设置小组竞赛，激发学生的竞争意识。

（3）邀请部分学生上台演示，让其他学生为其加油鼓劲。

学生在拓展环节难以运用被动语态

在拓展环节，我发现部分学生对于一般现在时的被动语态难以运用。为了解决这个问题，我采取了以下措施：

（1）通过举例和讲解，让学生理解一般现在时被动语态的构成和用法。

（2）小组讨论，让学生在实际语境中运用被动语态。

（3）提供适量练习，让学生巩固所学知识。

课堂时间安排不够合理

在课堂时间安排上，我发现有些环节的时间过于紧张，导致学生无法充分参与和消化所学内容。为了解决这个问题，我采取了以下措施：

（1）在导入和呈现环节，适当增加时间，让学生更好地理解和掌握知识点。

（2）在操练和巩固环节，给予学生足够的时间进行练习和交流。

（3）在拓展环节，调整教学内容，避免过于复杂，让学生能够在有限的时间内掌握重点。

关注学生个体差异，分层教学

在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的教学计划。对于基础较差的学生，重点培养他们的基础知识；对于基础较好的学生，