人教新课标一年级数学上册1- 5《6～10的认识和加减法——8和9》教学设计.docx

人教新课标一年级数学上册1-5《6～10的认识和加减法——8和9》教学设计

一.教材分析

《6～10的认识和加减法——8和9》是人教新课标一年级数学上册的教学内容。本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握8和9的数字概念，认识8和9的数轴，了解8和9的加减法运算。教材以学生熟悉的生活情境为背景，内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二.学情分析

一年级的学生刚接触数学，对于数字的认识和加减法运算还在初级阶段。他们在学习过程中需要大量的实践操作和形象生动的讲解。通过前面的学习，学生们已经掌握了1-5的认识和加减法，对于认识数字和简单的加减法运算有一定的基础。但在本节课中，他们需要进一步理解和掌握8和9的加减法运算，这对他们来说是一个新的挑战。

三.教学目标

让学生掌握8和9的数字概念，认识8和9的数轴。

让学生了解8和9的加减法运算，能够进行简单的8和9的加减法计算。

培养学生的观察能力、操作能力、思考能力和交流能力。

四.教学重难点

重难点：8和9的数字概念的掌握，8和9的数轴的认识，8和9的加减法运算的理解和应用。

特别是对于9的加减法运算，学生需要理解借一当十的概念，这对于他们来说是一个新的思维方式。

五.教学方法

采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地认识8和9。

采用游戏教学法，通过有趣的游戏活动，让学生在实践中掌握8和9的加减法运算。

采用小组合作学习法，让学生在小组内进行讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。

六.教学准备

准备8和9的数字卡片、数轴图、实物等教学道具。

准备相关的教学课件和教学素材。

准备教室内的座位布局，以便于学生进行小组合作学习。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用实物、图片等引导学生观察和思考，引出8和9的概念。例如，展示8个苹果和9个苹果，让学生数一数，认识8和9。

呈现（10分钟）

通过数轴图，让学生直观地认识8和9，并讲解8和9的加减法运算。例如，从0开始，向右数到8，再向右数到9，让学生观察和理解8和9的位置。

操练（10分钟）

让学生进行8和9的加减法运算练习。可以采用小组合作学习的方式，让学生互相出题、互相解答，提高学生的动手能力和思考能力。

巩固（10分钟）

通过游戏活动，让学生在实践中巩固8和9的加减法运算。例如，设置一个“小小邮递员”的游戏，让学生扮演邮递员，将8和9的数字卡片送到相应的邮箱里。

拓展（10分钟）

让学生进行一些拓展练习，例如，让学生用8和9组成更大的数字，进行加减法运算。或者让学生思考，如果有一个数字卡片是10，那么如何进行8和9的加减法运算。

小结（5分钟）

对本节课的学习内容进行小结，强调8和9的数字概念，以及8和9的加减法运算的规则。

家庭作业（5分钟）

布置一些相关的家庭作业，让学生进行巩固练习。例如，做一些8和9的加减法练习题，或者用8和9组成更大的数字，进行加减法运算。

板书（5分钟）

在黑板上展示本节课的重点内容，包括8和9的数字概念，8和9的数轴，以及8和9的加减法运算的规则。

以上是针对《6～10的认识和加减法——8和9》这一节课的教学设计。希望这份教学设计能够帮助您更好地进行教学，提高学生的学习效果。

在完成《6～10的认识和加减法——8和9》的教学设计之后，我对整个教学过程进行了深刻的反思，同时也对在课堂实施过程中遇到的问题进行了梳理，并提出了相应的解决办法和改进措施。

首先，我发现在导入环节，虽然利用实物和图片能够有效地吸引学生的注意力，但在短时间内让学生快速地理解和认识8和9的概念还是有一定难度的。因此，在今后的教学中，我会尝试更加生动有趣的方式，如通过故事、儿歌等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握8和9的概念。

在呈现环节，数轴图的使用确实让学生对8和9有了更直观的认识，但在讲解8和9的加减法运算时，我发现部分学生对于借一当十的概念理解并不深刻。针对这一问题，我认为在讲解过程中应更加注重学生的参与，可以通过让学生亲自操作数轴图，体验借一当十的过程，从而加深他们对这一概念的理解。

在操练环节，小组合作学习的方式激发了学生的学习兴趣，但在实际操作中，我发现部分学生过于依赖同伴，自己的动手能力得不到锻炼。针对这一问题，我将在今后的教学中更加关注每个学生的个体差异，鼓励他们独立思考和操作，同时适当调整评价标准，确保每个学生都能在实践中得到锻炼。

在巩固环节，游戏活动的设置确实提高了学生的动手能力和思考能力，但部分学生在游戏中过于兴奋，忽略了对于8和9加减法运算的深入理解。因此，在今后的教学中，我将在游戏活动中加入更多的竞争元素，使学生在游戏中能够更加专注于对8和9加减法运算的理解和应用。

在拓展环节，我发现部分学生对于用8和9组成更大的数字进行加减法运算感到困惑。针对这一问题，我将在