人教新课标一年级数学上册1.1《数一数》教学设计3.docx

人教新课标一年级数学上册1.1《数一数》教学设计3

一.教材分析

《数一数》是小学一年级数学上册的第一课时内容，本节课主要让学生通过实际操作，感知自然数，培养学生的数感，为学生今后的数学学习打下基础。教材通过丰富的图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习数学。

二.学情分析

一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对数学充满了好奇和兴趣。但同时，他们的注意力容易分散，需要教师通过各种教学手段，吸引他们的注意力。学生在生活中已经有一定的数数经验，但系统的数学学习还刚刚开始，需要教师耐心引导。

三.教学目标

让学生通过实际操作，感知自然数，培养学生的数感。

让学生掌握数数的方法，能正确数数。

培养学生学习数学的兴趣，建立良好的学习习惯。

四.教学重难点

重点：让学生通过实际操作，感知自然数，培养学生的数感。

难点：让学生掌握数数的方法，能正确数数。

五.教学方法

采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。通过生动的情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。通过游戏，让学生在玩乐中学习，巩固所学知识。通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。

六.教学准备

准备教学PPT，内容包括丰富的图片和生动的动画。

准备实物模型，如小熊、苹果等，用于辅助教学。

准备数数卡片，用于学生操练。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用PPT展示丰富的图片，如小熊、苹果等，吸引学生的注意力。引导学生观察图片，数一数图片中有多少个小熊、苹果等。让学生在实际操作中感知自然数，培养数感。

呈现（10分钟）

教师通过讲解和示范，向学生介绍数数的方法，引导学生掌握正确的数数方式。如从1开始，一个一个数，不跳过任何一个数。同时，让学生在数数过程中，注意数的顺序和连续性。

操练（10分钟）

学生分组进行数数操练，每组发放数数卡片，让学生按照正确的数数方法进行数数。教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。

巩固（10分钟）

通过小组合作游戏，让学生在玩乐中巩固数数知识。如“数数接力赛”，学生分组进行数数，看哪一组数得最快、最准确。

拓展（10分钟）

教师提出一些数数问题，如“你能用不同的方法数出一共有多少个小熊吗？”让学生思考和讨论，培养学生的思维能力和创新精神。

小结（5分钟）

教师带领学生总结本节课所学内容，强调数数的方法和注意事项。鼓励学生在日常生活中多进行数数练习，培养数感。

家庭作业（5分钟）

布置一些数数的家庭作业，如数一数家里的水果、玩具等，让学生在家长的指导下，巩固所学知识。

板书（5分钟）

教师根据课堂教学内容，进行板书设计，突出数数的方法和重点知识点。

教学过程每个环节所用时间共计50分钟，剩余10分钟用于课堂机动和课后反馈。

在本节课的教学过程中，我深刻认识到教学设计的重要性，同时也发现了一些需要改进的地方。首先，我对于学生的学情分析还不够深入，导致在教学中对于学生的掌握程度把握不够准确。例如，在导入环节，我过于依赖图片和动画吸引学生的注意力，而没有充分考虑到学生对于数数的实际操作需求。因此，在接下来的教学中，我需要更加注重学生的实际情况，更好地把握教学的难易程度。

在呈现环节，我发现学生在数数时常常出现跳数或者重复数的情况，这说明他们在数数的方法上还没有完全掌握。针对这个问题，我在巩固环节设计了一些小组合作游戏，让学生在玩乐中巩固数数知识。通过这些游戏，我发现学生的数数能力有了明显的提高，他们在数数时更加专注，数数的方法也更加准确。

在拓展环节，我发现学生对于一些数数问题的理解还有一定的难度，他们往往只能从简单的数数开始，而对于一些需要思考和创新的问题还不能很好地应对。针对这个问题，我计划在今后的教学中，逐步增加数数问题的难度，让学生有更多的机会进行思考和创新。

在教学过程中，我也发现了一些问题，如在数数接力赛中，部分学生对于数数的顺序和连续性还不够熟练，导致接力赛中出现了错误。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，加强对学生数数方法的指导，让他们在数数过程中更加注重顺序和连续性。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施

在导入环节，我遇到了学生注意力不集中的问题。为了解决这个问题，我开始采用了一种互动式的导入方式，让学生参与到教学中来，例如，我提出了“你们能数出一共有多少个小熊吗？”的问题，让学生在课堂上积极思考和回答。通过这种互动式的导入方式，我发现学生的注意力明显集中了许多，他们对数数产生了兴趣。

在呈现环节，我发现学生在数数时常常出现跳数或者重复数的情况。为了解决这个问题，我在课堂上进行了一些实际的操作示范，让学生跟随我一起数数，并且强调了数的顺序和连续性。同时，我还设计了一些数数练习题，让学生在练习中逐步掌握数数的方法。

在操练环节，我发现部分学生在数数时还存在