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《共圆中国梦》课时教学设计

课题

九年级上册第八课第二框

《共圆中国梦》

教师

授课年级

九年级

课标依据

本课落实的核心素养为责任意识、政治认同。所依据的课程标准的相应部分是：“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。”“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”

学情分析

九年级学生的辩证思维能力还比较弱，还不能理性地、全面地看待社会的发展，对国家快速发展的原因也了解不多，对中国梦的美好蓝图、实现路径、领导力量、理论指导等内容也没有深入系统的了解。青少年学生有自己的美好梦想，但对国家和社会的发展思考的不多，需要引导他们将个人梦和国家梦有机结合，将自身成长和祖国的发展相结合，从而为实现中华民族伟大复兴的中国梦添砖加瓦，贡献力量。

教学目标

政治认同：热爱祖国，理解中国梦的内涵，知道党的百年奋斗重大成就和历史经验，增强对社会主义进入新时代的自豪感，坚定为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念。

道德修养：勇于追求梦想，将个人梦想与国家、民族的梦想紧密联系起来。

责任意识：将个人成长与祖国发展相结合，明确青少年在实现中国梦的过程中所肩负的责任和使命。

教学重点

如何实现中国梦

教学难点

如何做一个自信的中国人。

环节时间

教师活动

学生活动

设计意图

注意的问题

导入

播放视频：新中国成立75周年

通过视频我们看到实现了哪些梦想？还有哪些梦想等待实现？

观看视频，交流自己的感受。

通过播放的视频内容，让学生认识到我们已经实现了先辈的期待，未来还要努力创造，由此让学生思考如何实现梦想开启新课的学习。

圆梦大舞台

交流分享：阅读教材，如何实现中国梦？（国家）按照要求完成学习任务一。

学生根据学习任务单要求完成知识梳理，交流总结后进行汇报。

通过学习任务单的呈现方式，让学生会更清楚直观了解整体知识概况，方便学生进行归纳。同时也能够利用交流时间让学生对所学的相关知识进行巩固。

注意引导学生明确核心知识点在教材中的具体位置，同时学生在阅读过程中要了解其包含的具体内容，能够与学过的知识融会贯通。

自信的中国人

1.学习任务二：呈现新旧外交对比图片及教材探究与分享内容

思考：从他们身上，你是否感受到作为中国人的自信？为什么他们会如此自信？自信的中国人有哪些特点？

情景判断：他们是真正的自信吗？

可见展示三组情景进行判断，据此思考怎样做自信的中国人？

使命我担当

为实现中国梦，作为中学生的我们可以做些什么？

观看对比图片、分析材料，从中剖析中国自信的根源所在。

对情景进行判断，回答判断的理由。

谈谈自己对实现中国梦的想法。

通过教学资源的呈现，让学生感受到中国人发生的变化，由此引导学生思考发生这种变化的原因，由此对于中国自信有更清楚的认识。

通过让学生进行情景判断，进一步发展学生的思辨精神，能够通过分析准确掌握自信中国人的特质，也有助于学生向此目标迈进。

引导学生将个人梦想与中国梦紧密相连，鼓励学生为实现自己的梦想而努力，为实现国家的梦想而奋斗。在交流中进一步明确中国梦我担当，培养学生的责任感。

注意学生在完成此项学习任务时问题需要逐一思考，保证学生有充分的思考时间。

对于学生出现错误理解时要及时纠正，帮助明确真正的自信是什么样子。

引导学生立足身边具体情况，可先从如何实现自己的梦想进行分享。

板书设计

领导

领导

根源共圆中国梦

根源

共圆中国梦

中国人道路国家

中国人

道路

国家

自信

自信

如何自信精神

如何自信

精神

力量

力量