Unit 3 The art of painting Grammar and usage (1) 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册.docxVIP

Unit3TheartofpaintingGrammarandusage(1)说课稿-2024-2025学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册

一、教学内容

Unit3TheartofpaintingGrammarandusage(1)是2024-2025学年高中英语译林版（2020）选择性必修第一册的一个章节。本节课主要学习语法项目——过去进行时的用法。具体内容包括：

1.引入过去进行时的概念，让学生了解其表示正在进行的动作或状态，以及与一般过去时的区别。

2.通过例句和练习，让学生掌握过去进行时的构成和用法。

3.分析教材中的语篇，让学生在实际语境中运用过去进行时。

4.设计相关的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高语法运用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习过去进行时，提高学生准确运用语法知识表达过去某一时刻正在进行的动作或状态的能力。

2.文化意识：通过分析语篇，增强学生对艺术领域，尤其是绘画艺术的了解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析语法现象的能力，以及通过语境推测和推理的能力。

4.学习能力：激发学生学习兴趣，培养自主学习能力，通过练习和实践，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-过去进行时的构成：强调使用“was/were+现在分词”来构成过去进行时，如Hewaspaintingapicture.

-过去进行时的用法：让学生掌握过去进行时用于描述过去某一特定时刻正在进行的动作，例如在讲述故事时描述某个场景中人物的活动。

-语篇分析：通过分析教材中的语篇，使学生能够在实际语境中识别并正确使用过去进行时，如教材中的例句和对话。

2.教学难点

-过去进行时与一般过去时的区分：学生常常混淆过去进行时和一般过去时。例如，对于句子Shewasreadingabook.和Shereadabook.，学生需要理解前者强调的是阅读这个动作在某个过去时刻正在进行，而后者则强调的是阅读这个动作在过去完成了。

-过去进行时的时态标志词：学生可能难以识别和使用表示过去进行时的标志词，如when、while等。例如，在句子Whenhewaspainting,hisfriendcamein.中，学生需要理解waspainting表示正在进行的动作，而camein则是一般过去时。

-练习中的语境应用：在实际练习中，学生可能难以将过去进行时应用到具体语境中，如编写小故事或描述过去的场景。教师需要提供具体的情境，帮助学生练习并巩固过去进行时的使用。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法介绍过去进行时的基本概念和构成，确保学生掌握基础语法知识。

2.设计小组讨论活动，让学生通过分析教材中的例句，识别并练习使用过去进行时。

3.利用案例研究，让学生在具体语境中运用过去进行时，如编写小故事或描述历史场景。

4.通过角色扮演游戏，模拟过去某一时刻的场景，让学生在实际交流中练习过去进行时。

5.运用多媒体教学，如播放视频片段，让学生观察并描述视频中人物的活动，增强语境理解。

6.设计互动练习，如快速问答和填空游戏，提高学生的反应速度和语法运用能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅著名的画作，并提问：“你们认为这位画家在创作这幅画时，他在做什么？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的过去时态，引导学生思考与过去进行时的区别。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解过去进行时的定义、构成和用法。

-构成：was/were+现在分词

-用法：描述过去某一时刻正在进行的动作

-举例说明：使用教材中的例句，如Shewassleepingwhenthephonerang.

-互动探究：将学生分成小组，让他们找出教材中其他使用过去进行时的句子，并讨论其含义。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的情境，编写包含过去进行时的句子。

-教师指导：在学生编写句子的过程中，教师巡回指导，纠正错误，提供帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课学习的过去进行时的关键点，强调其用法和构成。

-学生分享他们在练习中的体会和收获。

5.作业布置（约10分钟）

-布置作业：要求学生编写一个小故事，故事中至少包含5个使用过去进行时的句子。

-提示学生注意过去进行时的标志词，如when,while等，并鼓励他们使用多样化的词汇和句型。

六、知识点梳理

1.过去进行时的定义

-过去进行时用来描述在过去某一特定时刻或一段时间内正在进行的动作或状态。

2.过去进