9《小水滴的诉说》第1课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版.docxVIP

9《小水滴的诉说》第1课时说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版

一、教学内容

《小水滴的诉说》是2023-2024学年道德与法治二年级下册统编版教材中的内容。本节课为第1课时，主要涉及以下内容：

1.通过讲述小水滴的旅行经历，让学生了解水资源的来源、流动过程以及水的重要性。

2.引导学生认识到水资源的宝贵，培养节约用水的意识。

3.学习关爱自然、保护水资源的知识和方法，提高学生的环保意识。

4.培养学生良好的生活习惯，如节约用水、保护环境等。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的环境意识，通过了解水资源的流动和重要性，发展学生的生态伦理素养，提升对自然环境的尊重和保护。

2.通过参与讨论和实践活动，提高学生的法治意识，使其能够理解并践行与水资源保护相关的法律法规。

3.增强学生的实践创新能力，鼓励他们在日常生活中发现并实践节约用水的创新方法，形成积极的生活态度和行为习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解水资源的有限性和重要性，认识到节约用水的重要性。

②引导学生通过小水滴的旅行故事，掌握水循环的基本过程，包括蒸发、凝结、降水等自然现象。

③培养学生关爱自然、保护环境的责任感，学会在日常生活中实践节约用水的行动。

2.教学难点

①如何让学生通过抽象的概念理解水资源的流动和循环过程，将理论知识与实际生活联系起来。

②如何激发学生的兴趣，让他们主动参与到保护水资源的活动中，形成长期的节约用水习惯。

③如何在教学中平衡知识传授与实践操作，确保学生不仅理解水资源保护的重要性，还能在实际行动中体现出来。

四、教学资源

1.软硬件资源

-二年级下册统编版道德与法治教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-互动式白板

2.课程平台

-校园内网教学资源库

-班级群共享资源

3.信息化资源

-水资源保护相关的动画或视频资料

-节约用水公益广告视频

-水循环过程示意图

4.教学手段

-小组讨论

-角色扮演

-课堂互动游戏

-实践操作活动

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水资源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道水是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于水资源的图片，如清洁的水源、污染的水域等，让学生初步感受水资源的魅力和重要性。

-简短介绍水资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水资源的定义、分布和循环过程。

过程：

-讲解水资源的定义，包括淡水资源和咸水资源的区别。

-详细介绍水资源的分布情况，包括地表水和地下水的比例。

-通过示意图展示水循环过程，如蒸发、凝结、降水等，帮助学生理解水资源的流动。

3.水资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水资源的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的水资源案例进行分析，如水污染事件、干旱地区的水资源管理等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水资源的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何合理利用和保护水资源。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与水资源相关的主题进行深入讨论，如家庭节水措施、学校节水管理等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水资源保护的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水资源保护的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括水资源的定义、分布、循环过程以及案例分析等。

-强调水资源保护在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用水资源保护知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于水资源保护的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解水资源的基本概念，包括淡水资源和咸水资源的区别，以及水资源的分布情况。通过学习，学生掌握了水循环的基本过程，如蒸发、凝结、降水等，并能将这些理论知识与实际生活联系起来，认识到水资源的有限性和重要性。

2.思维能力方面：

3.实践操作方面：

学生在课