第4单元+专题学习活动++孝亲敬老，传承家风课件+-2024—2025学年统编版语文七年级下册（2024）.pptxVIP

彩衣娱亲的老莱;扇枕暖被的黄香;涤亲尿器的黄庭坚;有关“孝敬”的名句;统编版·语文·七年级下册;1.了解中华传统的孝文化，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。

2.积极参加孝亲敬老活动，培养心存感恩、孝敬父母、回报社会的美好品德。

3.学会制订活动计划，制作活动海报，能清晰地表达自己的观点。;活动一：分享孝亲敬老故事;1.搜集古代的孝亲敬老故事，了解其大意。

小组讨论：在当今社会，这些故事主人公的言行，哪些值得我们效仿?哪些在今天已不宜提倡?从中选出有较高价值的故事。

2.通过各种媒介了解当今时代心怀感恩、孝亲敬老的典范人物，了解他们的孝行。我们身边也有很多孝行楷模，可以通过访谈，深入了解他们故事中的动人细节，搜集第一手的鲜活素材。;3.设计板报时，要注意图文并茂，如果是电子板报，还可以插入音像素材。除了讲述孝行故事，还要注意对人物的行为、品格进行恰如其分的评价，语言要富有感染力。可以引述前人的名言警句，也可以引用给全国道德模范和“感动中国”年度人物的颁奖词，还可以自行撰写。;海报展示;【颁奖词】用30载爱心让一村之中老有所终，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。富人做这等事是慈善，穷人做这等事是圣贤，官员做这等事是本分，农民做这等事是伟人。这位农妇让九州动容。;活动二：理解“孝”的内涵;1.小组合作，通过网络搜索、查阅相关论著等方式，搜集古人有关“孝”的论述，仔细阅读，互相讨论。尤其要注意辩证思考传统文化中的“孝”,取其精华，去其糟粕，从“孝”的价值、如何“尽孝”等角度，理解“孝”的内涵。;教材材料

孝，善事父母者。从老省，从子。子承老也。(《说文解字·老部》)

孝，就是善于侍奉父母。(“孝”字是)由“老”字省略一部分，再加上“子”字组成的。意思是子女奉养父母。

子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬,何以别乎?”(《论语·为政》)

子游请教什么是孝。孔子说：“现在所谓孝，是指能够养活父母。就连狗、马这些动物，都能得到饲养；不能尊敬

父母的话，凭借什么来区分（孝顺与饲??）呢？;孝子之至，莫大乎尊亲。(《孟子·万章上》)

孝子行孝的极点,没有超过尊奉双亲的。

孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有婉容。(《礼记·祭义》)

孝子对父母有着深沉的爱，心中必然表现出和悦之气，有和悦之气必然就有愉悦的神色，有愉悦的神色

必然就会有温顺的仪容。;人之孝行，根于诚笃，虽繁文末节不至，亦可以动天地、感鬼神。（袁采《袁氏世范》)

人的孝行,来源于内心的真挚深厚的情感,即使有些繁文缛节没有做到,也可以感天动地。;“孝”的内涵;2.有人认为，当代青少年讲究个性、重视独立，与“孝”有矛盾之处。也有人认为，“孝”的本意是子女对父母养育之恩的回报，与青少年追求自我实现并不矛盾。组织一次班级讨论会，围绕“当代青少年如何‘尽孝”的话题展开讨论。;活动三：传承优良家风;1.家，不只是居所，也是心灵的归宿、精神的港湾。家风体现在家庭生活的方方面面，特别体现在家庭成员的言行举止、家庭氛围中。请自己的父母、祖辈讲述家庭的故事，与他们共同寻找、总结家庭的优良传统。;2.家训、家书、家规是家风常见的文字载体，诸葛亮《诫子书》就是其中的典范，搜集一些这方面的材料，与家人共读、讨论，理解其中的思想内涵。;教材材料;教材材料;3.与父母、祖辈一起，撰写或修改自己家的家训、家规。注意语句简洁凝练，同时配上对其内容的具体解释。可以通过书法作品或数字化作品的形式呈现家训、家规，也可以以班级为单位召开“我的家风”展示会。;口语交际及综合探究（6分）

爱是一种博大而深厚的情怀，生活的每一时刻、每一空间都有爱的存在。为疲惫的父亲捧上一杯热茶，为风雨中的清洁工递上一把雨伞，为偏远山区的儿童献上一份爱心……，而尊老爱幼更是中华民族的传统美德。在重阳节到来之际，某班将组织开展“孝亲敬老”主题活动。请你完成下列任务。;(1)【活动设计】请你仿照示例为本次活动拟写两个活动形式（2分）

示例：“孝亲敬老”社区行

①。

②。 ;(2)【交流表达】（2分）

李奶奶是孤寡老人，同学们经常去帮助她，最近李奶奶生病了，同学们自愿捐款，买了营养品前去探望。如果你是班长，见到李奶奶你会怎么说？

;(3)【国学运用】（2分）

探望李奶奶回来，同学们纷纷写日记表达自己的感受，下面引入日记最恰当的一项是（）

A.故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废