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一年级数学思维设计教案5篇

数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学。数学是研究抽象结构的

理论。为了大家学习方便，小编特地准备了一年级数学思维设计教案5篇，希望

可以帮助大家，欢迎借鉴学习!

一年级数学思维设计教案1

教学目标

1、能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。

2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法

解决简单的问题，培养实践能力。

3、感受数学与现实生活的联系，体会到数学就在我们身边。

准备预设过程

教学重点：

根据行、列确定物体的位置

教学难点：

能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置

教学用具：

多媒体课件

教学课时：

1课时

一、激情引入

1、师：小朋友们，上个星期我们学了哪些数学知识?

生：上下、前后、左右

师：谁来说说你的上面有什么?下面有什么?

前面有什么?后面有什么?

左边有什么?右边有什么?还有吗?

学生畅所欲言。

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2、师：真不错，能记住自己的上下前后左右了。那你能辨别别人的上下

前后吗?下面我们一起来看一副图。(出示主题图)你看，这个班的每位小朋友都

坐在自己的位置上了，谁先来说说讲台在哪里?

学生指出讲台的位置，在小朋友们的前面。

师：老师要向大家介绍一位新朋友，他叫小明，坐在第一组第二个，你能

找到他吗?

学生在图中找小明。

师：老师是从左边开始数的。谁的左边?

生：我们的左边。(师：你认为呢?)

师：说的真好。这里一共有几个小组?第二小组在哪里?

第5小组在哪里?

师：现在老师指一个小朋友，他在第几组第几个，知道的小朋友举手，看

谁反应快!

老师指，学生说。再老师说，请学生上来指。

这么多小朋友，你想认识哪一位，说说他的位置。

3、师：小朋友，你能告诉大家你的位置吗?第几组第几个?同桌两个人先

互相说一说。

学生反馈，说自己的位置。

师：那你能说说你的前面的同学、左边的同学、右边的同学、后面的同学

的位置吗?

完成练习，你有什么发现?(前后同组，左右同个)

4、师：有个小朋友在桌上摆了很多动物卡片，你看，(出示图片)他还说

了猴子在哪里，看到这些动物卡片，你们能提什么问题?

学生提问并回答。

二、发展练习

1、情境说明

课件展示一幢楼房(由P9第7题)

师：这是一幢漂亮的新楼，数一数一共有几层，几个单元?

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每一楼都有两户人家，靠左的为左室，靠右的为右室。这幢新楼里住着解

放军叔叔、王爷爷、音乐老师、两位小朋友等很多人。

2、活动

看一看，是谁住在2单元4层右室?(音乐林老师)

(1)师：春节快到了，林老师要请两名能歌善舞的同学到解放军叔叔家慰

问，如果老师要你们去通知小刚、小红，因为他们也想去，你们能找到他们的家

吗?(1单元5层左室，1单元1层右室)

师：找到小刚小红，现在谁能带他们到解放军叔叔的家?(2单元5层)

(2)师：谁愿意到王爷爷、李奶奶家打扫卫生?(1单元2层左室，1单元3

层右室)

(3)师：医生也想跟你们一起去，别忘了去请他?(2单元2层左室)

三、总结

这节课你有什么收获?在活动中产生问题，再由“问题”的探讨而进入一

种新的学习活动中，这是新课程理念的反映。让学生在交流中，自己体会、总结

根据“行”和

“列”来描述一个物体的位置，必须首先得有一个标准，或从左，或从右，

或从前，或从后，都得先有一个参照。在让学生找出小明的位置这个教学片断中，

是学生自我感悟得到的，体现