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《盼》第二课时
一、复习导入。
1•这节课,我们继续走近蕾蕾,感受她心中的“盼”。齐读课题。
2.读读盼,说具体,她盼什么?(盼穿雨衣)好,我们来写上节课学过的词语。第
一行,回忆一下雨衣的样子,还记得吗?它不是?(斗篷)这是一个生词,写下
来。“篷”走之不要跑到竹字头外面去,它是上下结构;
它跟斗篷不一样的地方?袖筒,写。“袖”写得时候你要提醒大家注意什么;为了
穿上这件雨衣,她提出帮妈妈买?猜对了,酱油。酱什么部?酉字部里面短横不能
少,中间一横要写长,拖住上面,把字形写好;
第一行写得又快又准。
第二行,我们写三个不同的说。第一个蕾蕾大声对妈妈说;可妈妈不明白她的意
思,蕾蕾小声地说;但是心中乂不甘,于是请求妈妈,是什么?
第三行,我们写三个叠词,把你在文中积累的写下来。
3.我们还知道了文章围绕“盼”写了盼的起因?盼的经过?盼的结果?(贴板书)
二、精读课文。
(一读)
(―)不同事例
1.文章的重点就是?快速浏览课文,围绕“盼穿雨衣”,作者选取了哪些事例?
2.汇报。晴天盼?雨天盼?没有出去再盼雨?(板书:盼下雨盼外出盼雨留)同
学们你看作者,一而再再而三地写盼穿雨衣,就是盼不到,越是盼不到,就越是想
盼。(板书:〜〜)这就就把这个重点部分拉长了,写得也很有波折。
师结:作者选取不同事例来表达中心,将重要部分写具体,文章读起来就特别有意
思。
(二)不同方面
(二读)
过渡:作者在这些具体的事例当中是怎么具体写出“盼”这个心理活动的?再读课
文,找出写“我”心情变化的句子。
汇报交流。
(晴天盼下雨)心理
1.为什么我一有了雨衣,天气预报就总是“晴”呢?
这是什么情感?(沮丧。。。)那你就把这个沮丧读出来。
2.雨点儿打在头上,才是世界上最美的事呢!
读出什么情感?
生活中你喜欢被雨点打在头上吗?你遇到下雨会怎么办?蕾蕾却“放慢”了脚步,
3.望着望着乂担心起来:要是今天雨都下完了那明天还有雨可下吗?最好还是留到
明天吧。
盼啊盼,终于把雨盼来了,为什么我却乂盼着雨停呢?从这个看似矛盾的地方,你
能体会到什么?
4.同学们读着读着就走进她的内心,读出她的情感曲线。开火车读。
5.这么多的心理描写你们是怎么一下子就找到的?看看它的表达形式。(心想,想
着直接点明)除了这些,指向心理的词还有吗?(用反映心理变化的词语来代替)
你看作者的语言表达多丰富啊。
6.同学们再看看,这些句子在自然段的位置,乂有什么发现?大多在哪?
(课件出示“编筐编篓,重在收口”)对,同学们乂发现了作者表达的一个秘诀。
往往在一段结束的时候都要画龙点睛。
(下雨盼外出)言行
(三读)
过渡:除了直接的“盼”的心理活动之外,作者还有哪些方式写岀了盼?
1.汇报蕾蕾的话(说感受)你已经关注到了蕾蕾和妈妈的这段对话。
2.言为心生,透过她的语言我们也能揣度到她的心理活动。
3.这里面都没有盼呀,你怎么读出盼的?就你关注的一句话来说一说。
“嚷着”为什么嚷?可是妈妈不解风情啊,她乂是怎么说的?
同学们已经读出了言外之意。下面请两位同学分角色朗读,直接读对话。
这里没有盼,但是我们每一句都读出了期盼。不如干脆一点,就把期盼放进去,读
读看,行不行?(单调;说话的行为也表现盼)
师结:一言一行总关盼啊(板书:言行)
(外出未果盼雨留)景色过渡:同学们还从哪读出盼?
1.汇报17自然段(说感受)
2.我看的是景,你怎么看到的是盼的急切的心情的?
笑嘻嘻?(你从它的景语读出了情语)逗引?
3.作者就是这样,用出神入化的景物描写写出了蕾蕾急盼着穿上雨衣的这种心情,
“一切景语皆情语”(板书:景色)
5.雨前、雨中、雨后的景色描写,我们通过朗读来感受蕾蕾的内心。说说你的感
受?(是呀,蕾蕾的心情不同,看到的三处雨景自然也是不一样。)
师结:的确,一切景语皆情语呀。
总结:课文学到这,我们回过头来看看,作者是怎样围绕“盼”来选择材料的?
(选取不同事例从不同方面描写)(课件要出示)同学们真的都学会了吗?好,
我们小试牛刀。
三、拓展延伸。
1.我们上周刚刚进行了一次考试,一定都想得高分。好,现在你们人人手里都揣着
一张高分,高兴吗?你是怎样的心理活动呢?出示场景一。
(抓着一位同学的手)你是难得的高分啊,还是一年级考过100分,这次乂考到
了100,你是怎样的心理?
走在路上,你会看到什么景?你的情语会转化成景语吗?
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