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高中语文新课标

高中语文课程标准

第一部分前言

普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基

础教育。社会的发展对我国高中教育提出了新的要求。适应时

代的需要，调整课程内容和目标，变革研究方式和评价方式，

构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教

育改革的一项重要任务。

高中语文课程的建设，应以马克思主义和教育科学理论为

指导，在义务教育语文课程改革的基础上继续推进。高中语文

课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能,使全体高中学生

获得应该具备的语文素养，并为学生的不同发展倾向提供更大

的研究空间；要为造就时代所需要的多方面人才，弘扬和培育

民族精神，增强民族创造力和凝聚力发挥应有的作用。

一、课程性质

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有

较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成

良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身研究和有个性的

发展奠定基础。

二、课程的基本理念

高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准

(实验)》提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和

学生的需求，从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和

价值观”三个方面出发设计课程目标，努力改革课程的内容、

结构和实施机制。

（一）全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育

人功能。

高中语文课程应帮助学生获得较为周全的语文素养．在连

续开展和不断提高的过程中有用地发挥作用，以适应未来研究、

生活和工作的需要。

高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族

精神，使学生受到优秀文明的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、

献身人类进步事业的精神风致，形成安康美好的情绪和奋发向

上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生

积极参与实践活动，研究认识自然、认识社会、认识自我、规

划人生,实现本课程在促进人的周全开展方面的价值追求。

(二)注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均

衡而有个性地开展。高中语文课程，应注重应用，加强与社会

开展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实

生活和学生自我开展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和

基本能力，并经由过程语文应用养成认真负责、实事求是的科

学态度。

审美教育有助于促进人的知、情、意周全开展。文学艺术

的观赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社

会生活的很多方面也都贯穿着审美追求。未来社会更崇尚对美

的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语

文课程应关注学生情绪的开展，让学生受到美的熏陶，培养自

觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的

能力。

现代社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，

对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生身心

发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，

促进他们探究能力的发展应成为高中语文课程的重要任务。应

在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关

注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，

研究探究的方法，使语文研究的过程成为积极主动探索未知领

域的过程。

（三）遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、

有序的语文课程。

高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，

精选研究内容，变革研究方式，使全体学生都获得必需的语文

素养；同时，必须顾及学生在原有基础、自我发

2展方向和研究需求等方面的差异，激发学生的潜在能力，

增强课程的选择性，为每一个学生创设更好的研究条件和更广

阔的发展空间，促进学生特长和个性的发展。

高中语文课程应该具有相对稳定的结构，并形成富有弹性

的实施机制。学校应在课程标准的指导下，有选择地、创造性

地设计和实施课程，帮助教师提高水平、发展特长，开发和利

用各方面的课程资源，建立互补互动的资源网络，发展教师的

教学个性和业务特长，根据时代的需要建设开放、多样、有序

的语文课程体系。

三、课程设计思路

（一）为了适应高中教育逐步走向大众化的发展趋势，适

应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待，高