青岛版小学数学四年级上册《商不变的规律》教学设计与课堂实录.pdfVIP

青岛版小学数学四年级上册《商不变的规律》教学设计与课堂

实录

《商不变的规律》教学设计与教学实录

（一）、创设情境，引入课题

1、出示故事情境：

师：同学们，你们喜欢看动画片吗？

生：喜欢

师：谁能告诉老师你嘴喜欢哪部动画片呢？

师：从刚才同学们的回答中，老师了解到很多同学都很喜欢《喜

羊羊与灰太狼》这部动画片，是吗？

生：

师：那么今天老师也给大家带来了一个《喜羊羊与灰太狼》的故

事，想听吗？

我们一同来看看。秋天到了，羊村里的苹果树挂满了红彤彤的苹

果，羊儿们正忙着收获苹果，而一向自以为是的灰太狼来了，他想不

劳而获，想占小便宜，于是他对喜洋洋说：喜洋洋，看在我们是邻居

的份上，给我点苹果吧让我们狼族的朗儿们也能常常你们的苹果，好

吗？喜洋洋想了想说：好吧，给你8个苹果平均分给2只狼吧！喜洋

洋说完话灰太狼马上说：不行，不行，太少了，太少了。喜洋洋接着

说：拿给你80个苹果，平均分给20只浪吧，灰太狼有些贪心说还是

少，还是少。喜洋洋说：那就给你800个苹果，你平均分给200只狼

吧。灰太狼还是贪心不满足，接着说：还是少，能在多给一点吗？喜

洋洋想了想，故作大方的说：那就给你8000个苹果，你拿去平均分给

2000只狼吧。灰太狼听完高兴极了，她说：太好了，太好了。灰太狼

笑了，喜洋洋也笑了。

孩子们，听了这个故事你有什么感受，为什么灰太狼笑了，喜洋

洋也笑了？

生：喜洋洋笑是因为他觉得灰太狼太笨了，虽然苹果数逐渐增多

了，但是狼的只数也增多了，所以每只狼分到的苹果数还是不变的。

师：还是不变的，你是怎么知道每只狼得到的苹果数不变的？

生：用8÷2=480÷20=4800÷200=48000÷2000=4

师：你是通过计算的方法了解到的，是吗？其他同学你还有没有

想法，来说一说为什么他们两个都笑了？

生：喜洋洋笑是因为他给的苹果数虽然多了，但给的狼数也多了，

灰太狼笑是因为他只看到给的苹果数量，并没有看分给狼的数量，所

以他们都笑了。

师：还有没有同学来说一说你的想法？

生：喜洋洋笑是因为他觉得灰太狼太笨了，灰太狼认为喜洋洋给

的苹果越多，分给每只狼的苹果就越多，但其实不是这样的，喜洋洋

虽然给了灰太狼很多苹果，但分给每只狼的数量是一样的，都是4个，

所以喜洋洋笑了。

师：说来说去，尽管苹果的数量在不断增加，可是每只狼分到的

苹果数仍然是4个，那么这其中到底蕴含着怎么样的规律（板书）呢，

让我们走到数学家曾经走过的道路上，把这里面的秘密弄清楚，孩子

们，你们有信心吗？

3、揭示课题

师：那同学们，我们来回忆一下，科学家们在发现一个新的数学

知识，一般要经过哪几个过程呢？

生：观察算式——提出问题——举例验证——概括规律

师：那现在就请同学们观察算式，去发现这里的秘密。今天我们

就以小组为单位来开展我们的活动，首先，听清小组活动的要求。

课件：我们走在数学家曾经走过的道路上（今天，我们要追着数

学家的脚步去研究，去发现）

1、观察算式在组长的带领下有顺序的观察，并且要一起说一说

2、我们发现了观察完以后你们要用一句话说一说发现了什么，

然后快速的记录下来。

师：你们有信息把它弄的水落石出吗？

生：有

师：小组活动开始

（二）、探索商不变规律

1、初建模型

师：有什么发现，我们大家都很想听到你们的想法，愿意和大家

交流吗？生：愿意

师：谁来说一说，通过观察这一组算式，你有怎么的发现呢？

生：先看被除数，被除数从8到80，扩大了10倍，除数从2到

20也扩大了10倍，商没有变化。被除数从8到800，扩大了100倍，

除数从2到200也扩大了100倍，商不变。被除数从8到8000，扩

大了1000倍，除数从2到2000也扩大了1000倍，商也是4。所以，

我们总结出来的规律是:被除数和除数同时乘以相同的数，商不变.

师：曲老师把大拇指送给你们小组，因为他们小组的汇报是有理

有据的，非常精彩。那刚才在汇报观察过程的时候邮顺序吗？

生：有